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严冰　　　（中央广播电视大学副校长、《中国远程教育》主编）：  　　 　  　　国际视野中的共性问题与特殊问题 进入新的世纪以后，中国的远程教育实际上在更高的层面上、在更加广阔的领域得到了发展，特别是近几年，在建设终身教育体系、建设学习型社会过程中，远程教育所起到的作用也得到了越来越广泛的认同。同时，各个国家的教育，包括远程教育，也都面临很多新的课题。这些课题会因各个国家的国情、包括教育的具体情况的不同而有所不同，各国会面临一些特殊的问题；但是，也存在一些共性的问题，而且即便是对那些特殊问题的研究，实际上也会对其他国家有这样或那样的启示和借鉴的作用。  　　在当前远程教育研究与实践中，有四个方面的问题应当引起重视，进行更深入的研究：  　　科学地看待国外的经验和中国的实践 国外远程教育的实践经验与理论成果确实值得学习、借鉴，但这种学习与借鉴必须同中国的国情、同中国远程教育发展的实际进程紧密结合起来。学习、借鉴国外什么样的实践经验和理论成果，要看它们在解决中国教育问题方面能够发挥怎样的作用。在一个国家获得成功的实践，在另一个国家可能就是不成功的。我们决不能把一些国家的某些成功经验当成衡量远程教育发展水平高低或成功与否的评价标准。我们最终要建立的是中国远程教育发展的本土模式，我们的实践探索实际上也正是通过构建本土模式来为世界远程教育发展做出独特的贡献。  　　辩证地认识理论研究和实践探索的关系 对于人们提出的远程教育理论研究相对滞后于实践探索的问题，要进行具体的分析，看看究竟是什么原因导致了这种滞后。这里面可能有大环境的因素，也有研究者的因素。还是要研究“研究”，也就是对理论研究本身进行一下反思。对于实践探索的成果，很多人不善于提炼，不会写；但也有一些人太会写，或者只会写。所以一定要在进行理论研究的过程中把理论和实践的关系认识得透彻一些。  　　学科建设的问题确实值得重视。远程教育学科的建立是中国远程教育发展趋于成熟的重要标志，但过于强调学科建设恐怕也有问题，尤其是综合考虑各种因素。学科建设是一个系统工程，而且，不要把学科建设本身作为目的，或者说，不应把学科建设作为首要或终极目的。要看在创立这个学科的过程中，我们对中国远程教育的发展进程究竟产生了什么样的实际的影响。  　　深化国外成果的研究，加强本土经验的推介 对于国外远程教育取得的理论成果，介绍、引进本身并不是目的。我们要研究这些成果，尤其是要研究国外同行们取得这些成果时所进行的实践探索。由于种种原因，我们对于国外远程教育发展理论与实践的研究，在深度和广度上还是很不够的。我们现有的一些研究，比较多地停留在一般化的叙述层面，深层次的分析研究还有待于进一步加强。  　　 　　如何把远程教育的本土经验介绍出去，也是很重要的一个方面。我们对国内远程教育这些年的发展，还缺乏具有国际背景与视野的研究，再加上交流能力方面的一些制约，也使得我国的远程教育实践探索和理论研究方面取得的一些成果不能够产生国际影响。在这方面有很多问题值得研究、解决。  　　关注远程教育发展中的深层次问题 通过国际远程教育的对比研究，可以看到我国远程教育发展中确实存在一些深层次的问题，比如，制度障碍和文化缺失就是其中两个很重要的方面。制度障碍就是常说的体制性障碍，远程教育发展中的许多问题都与此有关；文化缺失不仅仅存在于远程教育领域，而且是高等教育发展中带有普遍性的问题，涉及大学精神、大学理念这样一些层面的问题。应当通过在这些方面的研究，通过对国际上相关问题的了解，从更深的层次上研究远程教育的发展、开放大学的发展，探讨开放教育的文化特征，包括从文化的层面上研究对学习者的关注，研究共享与合作的手段与理念，等等。

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