2007年10月3日，加州大学伯克利分校正式宣布将全部授课录像上传到著名视频网站Youtube上，供公众免费享用。伯克利是第一个将全部课程录超过300小时，内容涉及生物工程、和平与冲突研究、物理等多个学科领域。随着时间的推移，伯克利计划不断地将新课程放到网上共享。在版面像放到Youtube上的大学，此举可谓是—另辟蹊径开放资源。

　　用户只需点击http://www.youtube.com/ucberkeley就可以寻找、观看所需要的课程录像。截至目前，UC Berkeley频道上已有230段课程视频，总时  长设计上，网页所采用的金黄色主调与伯克利学校主页（http://www.berkeley.edu/）的色彩相符合，给人一种置身于校园之感，如图1、２所示。下面将逐一分析伯克利开放视频项目的一些重要特色。

　　充分利用现有网上社区优势

　　M IT、Y  ale等学校的OCW项目的一些开放课程大都是将大纲、讲义、音频、视频等课程资料放于一个新建的网站平台，伯克利则是采取和Youtube合作，在该网站上新建一个频道（channel）来发布课程录像。这样做至少有以下几个好处：

　　1、有利于迅速增加访问量和扩大影响自2005年2月成立以来，Youtube迅速超过Yahoo Video和Google Video，成为全球最大的视频共享网站。截止到2006年，Youtube上已有4000万段视频，每天的访问量达到600万人次。在Youtube上发布课程录像，显然能够快速扩大UC Berkeley开放课程的影响。同时，在登录Youtube已经成为一种习惯的Web2.0时代，在Youtube上发布课程视频，也能使更多的人尽快了解伯克利分校的开放课程，方便更多的人访问和使用。

　　2、有利于节约成本

　　OCW耗资巨大，除了课程制作成本外，很重要的一方面就是需要设计和维护开放课程的平台。伯克利在Youtube上发布视频，充分利用了现有的资源空间和技术手段，避免了另起炉灶重新搭设平台，从而降低了项目的投资、人力和资源成本。节省下来的费用和资源，可以进一步用于视频材料的加工制作，保证录像的质量，扩大视频制作的规模。

　　3 、有利于建立交流社区

　　Youtube用户可以在每段视频的下面添加视频评论或文字评论（如图3所示），这在以往的开放课程里是很少提供的。

　　用户在观看了视频之后可以马上进行反馈和交流，这就在不同用户之间形成了一个“社区”的氛围。在麻省理工学院（网址http://ocw.mit.edu/）、卡内基·梅隆大学（网址http://surveymonkey.com/）、约翰·霍普金斯大学公共卫生学院（网址http://ocw.jhsph.edu/feedback.cfm）以及塔夫茨大

　　学（网址http://ocw.tufts.edu/Feedback）等学校的开放课程平台上，虽然都设有专门的反馈系统，用户在访问和使用开放课程资料后，可以向课程管理者提出建议和意见，但是这些反馈系统大都是用于改进系统或用于评估的，用户之间不能互相看到评论，也不能针对其他用户的反馈进行评论或再反馈，用户在提交反馈之后只能等待管理者自己做出改进。因而不同的用户之间基本上没有任何直接联系和交流，也就无法形成一个共同的学习社区。伯克利将授课视频放到Youtube上，借助Youtube平台，有效地解决了这一问题。很多热门视频上甚至有几十条甚至几百条评论。

　　以学习者为中心组织内容

　　在内容组织方面，伯克利频道充分利用Youtube的优势，达到了以学习者为中心的设计效果。具体表现在以下几个方面：

　　首先，采用播放列表（playlist）的形式对视频进行归类，便于用户快速查找和使用。每门课都独立成为一个播放列表。在列表下，用户可以找到所有相关的授课录像。如图4所示：其次，Youtube用户可以进行诸多的自定义设置。用户可以将自己喜欢或重点关注的视频设置为“喜爱”，或者增加到个人的播放列表，或做其他个性化的标记。用户还可以对欣赏的视频进行评级。另外，Youtube也提供了引用和嵌入的网址，如

　　图5 所示。再次，每段视频都配有相应的文字描述。介绍了与该视频对应的课程相关的一些信息，以帮助用户更好地了解视频的主题。

　　延续与新发展

　　伯克利在Youtube上发布授课录像，是其一贯支持开放教育资源做法的延续，也是适应社会发展需要的新发展。在教育视频开放领域，伯克利一直是一个先行者。早在2001年秋天，伯克利教学技术服务中心（Educat ional TechnologyServices，简称ETS）就创办了在线课程网站（http://webcast.berkeley.edu），将课程和活动音频（包括.rm格式和.mp3格式等）以流媒体和播客形式免费对外公布如图6 所示。2007年5月底，伯克利开始向苹果iTunes U上传课程音频（网址http://i tunes.berkel e y .edu/）。因而，如今在Youtube上发布课程视频是伯克利重视知识

　　共享的又一次体现。和其他学校的开放教育资源相比，伯克利的开放显得更具有彻底性和全面性。无论在Webcast还是在Youtube，除了开放

　　课程视频外，伯克利都将校园事件（Events）随同课程视频一同向外界开放。在Youtube伯克利又新增加了校园生活（Campus

　　Life）等模块。可见，伯克利开放的不仅是知识，而且是整个校园文化。