中国教育

　　主持人：正式演讲之前，我先介绍简单说明一下我们这次活动的几个另类的原则：

　　一、这个活动中我们欢迎大家自由开小会。
　　二、交流过程中，有任何的想法，都可以在边上的白板上面写出来，这些将成为后面分组讨论的主题来源；
　　三、希望我们今天的交流形成一个记录，然后有确实的效果出来。　

社会预科——引导学生完成学校人向社会人的转变

张利

　　今天介绍的项目是社会预科。社会预科这个概念是说关于的我们开展的是工作一个对于体制教育进行的补充性教育的项目，我们希望通过一个自下而上的，基于社会需求的方式，驱动我们的教育改革的发展。

　　我们提出的口号是责任，成长，参与，共享。这八个字，我们同时面向学生和社会机构提出，这对于双方都是有价值的。

　　这个项目的核心是当前一个比较重要的社会问题，就是毕业生就业的问题。我们做的内容包括大学生社会实践，开放式的教育和学习等。然后这边是基于社会价值的部分，我们也希望有一些社会单位以及用人机构的参与，我们希望通过这个项目的，也能帮一些负责任，有想法的企业做一个人才的定制的尝试。

　　关于目前的就业情况，这边我们可以看到一些图表和数字。大家知道，中国的大学从99年起开始扩招，这个图表是从2001年开始的，关于毕业生的人数的记录情况，大家可以看到，基本呈一个指数式的直线上升。我们看其中的关键数字：

　　2000年，也就是说上世纪的最后一年，我们大学毕业生是180万；而到了03年，我们扩招之后的第一个就业高峰，这个时候我们的毕业生就涨到212万人，人数差不多三年时间增长一倍；今年06年，我们毕业生是413万，明年的预估是497万。

　　这个数字是很可怕的，这么多暴涨的毕业生就业问题怎么办。教育部方面一个非正式的说法是今年的应届毕业生，可能有150万会无法当期就业。同时我们看到另外一个数字，06年，全国报考研究生数字的人数是180万，而公务员考试达到100万，这个除了大家现在求上进之外，可能更主要的一个原因就是就业困难，我们是被迫考试，被迫进行生存型创业。问题很现实，任务也很迫切，但急没有用，结构性的问题只能系统性的解决。

　　我们这是一个非盈利的社会项目，我们希望解决一些现实的问题。刚才列的是现象，现像之外有一些更生活化的问题经常被人人提出：

　　1、社会上的人或者机构可能认为，学校教的知识不够适用，刚毕业的学生通常眼高手低，责任感不足；
　　2、在学生和家庭这边而言，又觉得教育的投入和产出不合理，可能学生认为自己是人才，如果要求你成为一个普通劳动者，这个中间就有意识偏差；
　　3、然后教育方面，学校和教育管理机构里的都是专家，我们不怀疑他们的责任心和智慧，但在教育改革方面，我们也相信他们能做到的东西可能并不多，也不容易，不因为别的，中国教育方面的资源不足，体制上的包袱都会严重的对此形成制约。

　　对此，我们有一些比较中肯的观点和意见：

　　首先，面临的这些问题，是一些结构性的问题，就是说事情中大家都没有错，但是事情就是发生了，抱怨没有用，结构性问题只能系统化解决，这有一定的复杂度。

　　然后，这个里面又有一个问题要解决，改革一定存在成本的，而且存在的是各个方面都无法单方面承受的公共成本，这些存在的公共成本应当如何合理的分摊，是一个真正值得研究的问题。

　　但是事情也存在积极的方面，就是说社会的切实需求将对教育形成一个直接的影响力。真正的需求将直接有效的影响到教育改革的调整，这样的话，影响教育的因素将不再只是一些政治或者美学上的理由，而是真正的由需求促进改革。

　　我们的愿景是：希望让合适的人才进入到合适的岗位，以及让负责任的机构找到优秀的人才。也就是前面说到的人才定制服务。我们希望社会机构能够因为自身的切实的需要，对教育有适当的参与和承担，我们认为教育不只是学生和学校的问题，如果你想找到最好的人才，你们就需要参与到教育当中来。然后我们希望让教育价值回归社会需求。

　　我们的目标是减少教育和就业之间的矛盾，弥补校园和社会之间的断层。还有一个比较抽象的理由就是：希望能协助教育改革工作找到一个合适的杠杆支点力矩和作用力，帮助其更自然的展开和推进。

　　我们这边希望推出两个项目：

　　首先第一个是大学生社会实践的联盟，刚才说到，希望企业在早期的话，介入到人才的培养和发掘中来，你们可以根据自身发展的需要，向相关专业的学生，帮他们提供一些合适的实践岗位，这个岗位可能是一些公益实践，也可能是关于企业的一些实习，岗位和形式是灵活的，重点在于对于学生有学习和成长有切实的帮助。

　　第二部分是一个开放式教育／学习的项目，这个项目仍然而向学习和成长，以及就业。我们希望由学校的老师、企业的人力资源部门的管理人员，以及资深的在职人员一起，针对一些职业发展中具体的问题，以在校学生为主要对像，进行开放式的教学和讨论，这样一个面向社会开放式的课堂，能很好的把学校和社会结合起来。当然的话，也可能是把学生带到这些机构里去的方式进行，可以根据现实情况灵活开展。

　　这也是一个对各方面都有利的项目，比如以新闻专业为例：报社对于记者编辑总是要经常性的招聘的，持续的招聘会是有不小成本的，那么，我们帮你们在各个好学校里面主动联系到一些比较优秀的同学，不以招聘求职为目标，强调交流与学习，带到报社去与他们的HR或者相关主管交流沟通，这样一种轻量级的互动，对于学生而言是学习和走进社会的机会，对于报社而言则可能成为一个低成本的招聘和人才储备的机制，双方都是受益者。

　　第三部分，就是知识共享计划，我们希望我们所有活动中都能形成一种信息记录和共享的机制，我们要求项目的参与者形成一种信息反馈的机制，将参与过程中形成的文字、图片、音频或者视频保留下来，然后通过各种方式发布和共享。尽量大范围的传播，使我们的知识和信息最大程度的共享和传播。

　　我们的服务对象包括两块，分别是以在校大学生为主的16-25周岁的青年学生，以及社会方向的用人单位。

　　关于这个项目，我们需要一些志愿者，他们的角色分别包括：

　　校园连络人：可以是老师或者同学，负责做学校与社会之间的局外内部者，做之间沟通和协调。

　　社会讲师：前面说到的以一种多角度开放式的姿态向青年学生做社会指导的社会人士，可以是学校的老师、HR、机构管理者或者资深在职人员。

　　Mentor（社会指导人）：承担2-5个青年学生的综合性的一对一的人生指导和职业指导，类似的形式在外企中很普遍，但我们希望在青年学生的成长事件中也能普及，这是真正有社会价值的，李开复博士在他办的开复学生网中就有一个成长专家的栏目，在做类似的尝试，大家如果对此有兴趣，我可以帮着联系介绍。

　　其它如法律、财务、技术、秘书这类的专业志愿者与其它机构的需求类似，我们就不特别说明了。

　　然后我们的社会合作有三个方面的合作方式：

　　一、人才培养伙伴

　　对象：NGO、企业、其它用人单位
　　内容：委培实习生、职业发展交流
　　权益：发掘优秀的人才，品牌推广

　　二、项目发展伙伴

　　对象：企业，NGO ，其它机构
　　内容：资源共享，机构志愿者
　　权益：品牌推广，资源共享

　　三、知识共享伙伴

　　对象：知识产品的生产者和使用者
　　内容：开放式的知识共享和传播
　　权益：自我宣传推广，知识的社会共享

　　最后做一下补充说明：

　　社会预科是一个开放性的项目，任何机构，如果你们合适的话，都可以来参与。我前面说到的“我们”事实上也包括了“你们”；

　　然后我们的工作会去中心化，我们不准备建立统一的组织架构，不做统一管理，我们只做必要的支持和协调；

　　我们的目标不是建立一个组织，而是希望建立一种机制；

　　我们会以合法、稳健、负责任、非盈利，而且符合中国国情的方式来开展工作，如果待会儿有什么想法，欢迎大家在后半场的时候，自由的讨论发言。

　　最后，如果今天有什么没说清楚的，你也可以上我们的网站了解相关信息，网址是http://www.growup.org.cn，这是我的相关联系方式，如果有兴趣进一步交流或者有机会合作的，欢迎与我联系。或者，你也可以上我的个人网站，网址是http://vim.growup.net.cn，上面也有相关的信息。谢谢。