中国教育

　　大二下半学期，出于兴趣旁听了一门选修课《语文高级素养》。课程涉及语言文字、方言、文学、写作等诸多方面，感觉收获颇丰。印象最深的还数写作，课上老师提出了“大学生体”这一说法。当时觉得算是新造词，应该不甚合《国家通用语言文字法》的规定吧；体味再三后却发现，没有一种称谓比这更能概括当今大学生写作的文体文风了。

　　下面就由“大学生体”反映出的当今大学生写作现状谈一点我自己的认识。

　　有句话这样讲：在外语横行的时代，千万不要让我们的母语变成经典的过去。如今的大学生，很多人能够在限定时间内挥笔写出一篇出色的英语作文，却很难以通晓流畅的文字完成一篇结课论文--或由直接网页复制粘贴，或废话连篇、前言不搭后语。遇到正规写作，特殊格式、专业术语等更是一片混乱，更有甚者完全不分文体，乱写一气。而到了个人写作空间--博客上，更是“百花齐放，百家争鸣”了。

　　有人小作总结，发现当今大学生个人博客中最常出现的文体风格主要有以下几种：

　　蜜糖体--模仿小姑娘撒娇，极力追求“甜腻嗲”，或称装嫩。

　　梨花体--仿诗人赵丽华的诗风，十分通俗、口语化，长句断开即成诗行。

　　纺纱体--仿莎士比亚、仿翻译西方文学的模式，不用标点，句式多倒装，称呼用敬语。

　　脑残体--即“火星文”，极力扭曲汉字，吸取一切别字，外加一堆奇异的符号。

　　装13体--多少有些无病呻吟，刻意彰显自己的品位、格调以及突出某种意境。

　　另有回音体、琼瑶体、红楼体、《知音》体、《走进科学》体等等。此外，各种风格相互结合，产生种种复杂的混合体。

　　汉语言固然博大精深，达到此番境界却令人哭笑不得，不得不深思其中缘由。我的理解是这样的：

　　过去习惯于刻意挖掘文章主题，于是文章中随处见寓意、到处有象征，每一件平常小事都被赋予深刻的意义--这种现象常见于小学；中学时期，在应试教育的压迫下，堆砌辞藻和论据、空而泛的三段论成了我们的拿手好戏；上了大学，总算没有限制写作的条条框框了，只要能彰显个性，怎样都随意--于是多数大学生或装深沉或矫情，自己的形象树立起来了，“写作”本身却被随意掉了；加之大学管理较为松弛，各方活动十分自由，很多人便把生活中的散漫作风带到文章中来，造成了文体混杂、文风奇异的现状，用“文如其人”差可概括吧。

　　尤其需要指出的是，随着网络的普及和博客文化的兴盛，越来越多的大学生抛开原始的纸笔写作，选择了开博客、写博文。由于网络世界的虚拟性，抒发情感更加无所顾忌，在激发写作热情的同时却也导致了内容随性、不能对自己的言论负责的后果。另一方面，网络语言对写作的影响也是巨大的。符号化、简单明了又幽默诙谐的网络语言，促进了表达方式以及写作语言的发展与创新，却也因语言粗俗、多错别字和病句等，极大地影响了大学生自身的语言运用能力，更对规范写作提出挑战。

　　至于在正规文体写作方面技能的缺失，大概是由于以下几方面原因：对应试教育的反感，导致对所谓“公文”的排斥；对教师、对网络资源的依赖；加之本身自学能力的欠缺。也有少数大学生自身的语文素养之低的确令人瞠目结舌。

　　针对造成此种现状的原因，要想改变不容乐观的大学生写作现状，有些事是不得不做的。根据对周边同学的观察和自身经历，我总结了以下几点：

　　第一，更多、更深入地掌握文体知识，使自己的文章更具有“文体感”，而不会变成“四不像”。比如说散文，仅仅知道它“形散神聚”还不够，还应懂得如何取材、如何构思成文、如何更具有“散文味”。

　　第二，倡导健康的文风。文章的范围本来就是宽泛的，可记叙、可议论，可真实地再现场景，亦可艺术化地抒写心情。尤其在写博客时，保持一种积极健康的心态，懂得作文、做人、生活之间的关系，文章才不会矫情，不会老气横秋，才会出现自我体验和独特的个性。牢记“过犹不及”。

　　第三，正确对待网络文化的影响。要意识到网络与现实生活并非没有关联，“网品”往往代表了人品；很多率性而作的文章有其可贵之处，却无法保证其长久存在的价值。网络语言也不是不可以用，而是要分场合地、适量地用。需要正式写作、严肃对待的场合，自觉转为标准语，这种对语言的掌控和自如运用，也是作为大学生应有的判断力、思考力的体现。

　　事不宜以是非论者，十居七八。对于几乎每天都能读到的“大学生体”，我个人的态度其实也是矛盾的，因日常写作不可能像正规的论文，能够一一加以斟酌构思；一种或几种所谓“大学生体”，也会常常出现在我自己的博客里。感情的宣泄或许还在其次；而论基本语言的运用、遣词造句，我的立场也是最大程度地争取规范化。毕竟文面如脸面，没有最基本的规范，文章的思想内容也就无从谈起。

　　因此，《国家通用语言文字法》作为对汉语言文字的规范，10年间充分发挥了它应有的作用。须知世上从来没有绝对的自由。限制是为了自由得到更大程度的发挥，对一个人的限制或许是为了保障更多人的自由。但愿更多的人能够明白这个道理，还大学生写作一片清明的天地。

　　卞广为 北京理工大学 外国语学院