杨健明介绍了香港专上学院持续教育联盟的作用。该联盟是香港政府和社会认可的继续教育权威团体，香港所有的高校都加入了这一联盟。加入这一联盟有着严格的评估标准和要求，联盟对成员机构的质量保证机制有着统一的审查制度。联盟的一个重要特色是同政府紧密合作，例如：参与香港高等教育的检讨及评估；参与政府制定和改革继续教育的政策，促使政府制定终身学习的政策方向，协助建立资历和学历互通的资历架构；建议政府通过发展副学位发展高等教育；政府委任联盟主席为香港人力发展委员会的当然委员。

    杨健明以香港大学专业进修学院（HKUSPACE）为实例，介绍通过发展继续教育产业的成功经验。HKUSPACE是香港大学最大的学院，也是香港大学的国际学院，学生入读人次超过11万（相当于19,000全日制学生，香港大学其他学院的学生总和只有11,000多学生），有13个教学中心，开设课程有1,000多门类，在办学层次上，包括短期课程、文凭和证书课程、副学士和高级文凭课程、学士课程、硕士课程、博士课程，与国内外60多所著名大学联合办学，进行课程衔接和资历认可。每年学生学费收入超过8亿港元。SPACE的办学特色有：行政精简，标准管理；自负盈亏，服务社会；选聘贤能，培养人才；善用科技，国际领先；监督机制，保证质量；国际联合，效益双赢；开展研究，致力卓越。他特别介绍了SPACE的质量保证机制，该机制于1998年建立，被香港政府的大学教育资助委员会评定为“质量保证机制的典范”。

    SPACE通过整合和分享本校和国内外高等院校的优质教育资源，借鉴企业化管理的有效模式，通过规模效益达到自负盈亏，为学生提供灵活多元的、具有质量保证的、各种资历层次衔接的教育服务，一跃成为国际上最大的终身学习机构之一，大大推进了香港高等教育普及化和市民学习终身化的发展，形成终身学习社会所需要的一种创新的国际化教育模式。

    远程教育：来自美国的观点

    由美国宾西法尼亚州立大学麦克·穆尔（MichaelG.Moore）教授主讲。穆尔指出，随着世界经济、尤其是数字化技术的快速发展，远程教育已经在世界发展的总体进程中发挥着巨大作用。面对这一历史转型，高等教育和企业如何应对这一变化，已经变得尤为重要。穆尔从宏观角度介绍了美国高校、企业应对这一挑战的具体措施。

    穆尔用一组数据说明美国远程教育的发展现状：50％以上的成年人通过远程教育形式进行学习，其中半数的远程学习者已经具有学士学位；在2005年，全美的网上学习者达到了200多万；自1997年以来，美国的成人教育网站数量增长了近60%，访问者平均每周利用15.3小时浏览这类网站；在2003年，41%的企业采用网上学习的形式进行企业培训；在2003年，全美的5,010所高等院校有81%的高校提供网上课程，其中有近1/3的高校提供网上学位课程；在宾夕法尼亚州立大学，目前已经有359门网上课程，包括8个专业的研究生学位课程和11个专业的本科学位课程；美国也有一些实力较强并以营利为目的的远程教育院校，如凤凰城大学、琼斯大学和Capella大学。1976年创办的凤凰城大学，在1989年成为美国首批被认可的通过网络提供学位课程的高校，目前已经有11万学习者，其中一半的学习者学习商务类课程。

    穆尔说，