中国教育

　　质疑

　　语文承担多重使命

　　别仅因获奖选作品

　　如果说莫言的作品确实有“经典”之处，也符合教学的需要，过去选择有所遗漏，增选进去，未尝不可；但如果仅仅是因为“莫言获得了诺贝尔文学奖”，就要顺势选择，就显得过于势利，大可不必。诺贝尔奖是一个重要奖项，但也只代表评委看法，并不能就此认定莫言的作品就代表了中国当代文学的最高成就。莫言的作品选入语文教材，学生会读；不放入语文教材，也会有很多学生去追着读。在语文考试与语文教材“脱轨”的现实下，莫言作品是否进语文教材，也都会成为一个学生必须知道的文学常识。

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　　正因为语文教材承载的使命特殊，所以无论什么文章，一旦选进语文教材，就不再是原来意义上的、独立存在的作品，而是整个教材系统中一个有机组成。“语文教材无非是例子”，是教学活动的凭借，发挥着工具性的功能；“语文教材不仅仅是例子”，也发挥着人文性的熏陶育人功能。在这个意义上，相比于谁的作品、谁的哪篇作品该不该入选语文教材的争议，争议背后的各执一端、莫衷一是更让人忧虑，因为它影响着育人的导向和育人的效率。

　　语文作为一种课程，课程作为一种文化，教材具有无可比拟的重要作用。美国是十分重视语文教材建设的，将其置于课程文化的原则下进行选编。在约瑟夫等著的《课程文化》一书中，作者将美国的语文课程文化标准概括为六个方面：一是工作和生存训练，让学生学会生存；二是承接圣典，让学生习得核心的知识、传统和价值；三是发展自我和精神，培养学生的想像力和创造力；四是建构理解，培养学生的独立思考能力；五是思考民主主义，形塑社会主流意识形态；六是正视主导秩序，培养学生适应和改造社会的能力。郭文婧

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