重视正确历史观，进行有效的历史教育

　　充分揭露和批判日本右翼教科书歪曲历史、否认侵略的言论固然必要，但仅如此是非常不够的，还必须采取有效的办法告诉人们尤其是青少年真实的历史，帮助人们从根本上了解历史，认识历史，从而使右翼的言论无以立足。因此，加强历史教育、进行有效的历史教育，在今天，在曾经给我们人类社会造成巨大破坏的第二次世界大战结束已60年、但否认侵略、美化侵略的论调再次出现、鼓吹战争作为解决所有问题与矛盾的有效手段的论调重弹的时候，这一点尤为重要而又急迫。

　　先贤曾经有言：学习历史可使人聪明。我想此言之内涵大概在于告诉我们历史留给后人太多的经验教训，认真汲取历史上的经验教训，可以使我们少走弯路，避免重蹈覆辙。然而此言之前提在于我们学习的是准确的历史，是基于正确的历史观的历史。如果不是准确的历史，不是基于正确历史观的历史，那么学习这样的历史，不仅不能使人聪明，相反，还可能会使后人重蹈前人的覆辙，甚至可能犯下更大的错误！因此，历史教育的重要性，基于正确历史观的历史读物的重要性，怎么说都是不过分的。

　　首先，进行历史教育，要重视正确历史观的教育。抽象而言，正确的历史观是指，以人类社会的整体利益、人类社会的每一个体的尊严与平等以及自由发展为出发点来叙述历史、评判历史事件和历史人物的善恶。就日本侵略历史的认识而言，正确的历史观就是：承认日本军国主义的对外侵略不仅给中国人民以及亚洲其他遭受日本军国主义侵略的国家和地区人民造成了巨大的伤害，同时也给日本人民带来了巨大创痛；承认侵略战争对人类社会发展的巨大危害，否定侵略战争，批判侵略战争。没有正确的历史观，就难以判别历史上的是是非非，就不能正确地认识历史，也就不能很好地汲取历史经验教训。

　　其次，进行历史教育，要重视历史知识的准确性。历史是过去的事情与人物，由于时光的流逝，更由于发生在当时的事情与生活在当时的人物的复杂性，我们今天再来看历史的事情与人物，要想准确地加以叙述介绍并非易事。即使我们借助于各种文献资料以及其他能够部分反映当时情况的各种材料，也未必能够完全准确地还原历史。而不准确的历史知识，如上所言，只能使人形成不准确的历史认识，进而对历史发展的整体认识产生偏差。因此，必须尽可能地搞清历史事实，告诉人们准确的历史知识。

　　第三，进行历史教育，还要有不妄言的精神。我们要尽可能地向人们传播准确的历史知识，但历史的真实远非我们都能搞清楚，或者说只能在特定的时候对特定时期的历史事实搞清楚。所以，对暂时搞不清楚的历史事实不能妄言，应存疑；或对不同的说法分别加以介绍，留待以后的研究去解决。

　　第四，进行历史教育，尤其是对青少年进行历史教育，还要注意方式方法，也就是形式问题。有好的内容，但没有好的形式，也就是一般人容易被吸引的形式，人们不爱读，那么再好的内容也没有意义，历史教育也就只能停留在表面，无法真正为人们所接受。

　　体现在日本右翼“教科书”上的历史认识问题，从一个侧面反映了日本社会整体的历史认识存在着令人担忧的问题。形成这种状况的原因可能很多，也很复杂。围绕这一问题的斗争将是一个长期的过程。唯其如此，加强历史教育，进行有效的历史教育，其意义越发突显。最近由社会科学文献出版社出版的、由中日韩三国学者与教师共同编撰的《东亚三国的近现代史》是一个很好的尝试，无论是内容还是形式，与现有的历史读物相比，均有很大的改进和提高。难能可贵的是，三国学者“求大同存小异”，历经三年寒暑，克服了编撰过程中的种种困难与压力，最终在基本历史认识问题上达成共识。我们期待着更多、更好、更为有效、更为人们所认可的诸如此类的具体行动以及积极成果不断涌现。(作者单位：社会科学文献出版社)