天网链地网构成远程教育回路 用最现代化的教育模式打造中国士官队伍

　　早在2000年秋季开学典礼的时侯，士官学员们就把中央电大亲切地称为“没有围墙的大学”。士官远程教育采用天、地网合一的远程教学模式，“天网”和“地网”像两道彩虹，托起了这所“没有围墙的大学”。

　　“天网”是指由中国教育电视台免费提供支持和服务的卫星宽带传输网的两个专用频道：IP数据广播频道和电视频道。两频道传播信号质量好，覆盖面广，互相补充，在时间、空间以及组合方式上非常适应部队机动性强和分散的特点，只要安装一套小型专用卫星接收系统，士官学员便能不受地域的限制，进行全天候学习，因此被形象地称为“飞进军营的两道彩虹”。

　　“天网”覆盖面广，不受地形和条件的限制，但是仅靠“天网”还不能完全满足现代远程教育的需要，必须构建与之相匹配的“地网”，形成闭合回路，方能完成学员与教师、学校之间的沟通。

　　由军网和因特网共同组成的中央电大八一学院“地网”，发挥着传递和反馈教学、教务管理信息，进行专题教学讨论，答疑解惑的功能，在充分实现师生互动的同时，还解决了八一学院与各教学中心、辅导站三级之间的通讯问题，实现了“天网”、“地网”互动式的教学。

　　为使远程教育平台实行“天地合一”，适应部队远程教育授课的需求，在总部机关和士官远程教育教学站点所在部队党委、首长以及机关部门的大力支持下，电大管理部门自筹资金600余万元，先后建起了小型演播室、多媒体教室、虚拟演播室、视频及IP课件制作室，建设了通往中国教育电视台的资源传输专线；将地网主要部分接入了军网，实现了各教学站点与中央电大教学基站的互联；依靠天地网相结合的远程教育网络，中央电大的士官远程教育还开通了直播课堂。

　　在“天网”“地网”打造的远程教育回路里，只要安装一套专用接收系统，同部队普遍拥有的电化教室、局域网或闭路电视联接起来，士官学员便能不受地域限制进行全天候学习。从2000年，第一批士官远程教育专用接收设备在北京军区7个试点单位安装调试成功以来，目前，八一学院已协助多个军区(兵种)500余个教学站点配备了接收终端设备，绝大多数部队教学站点都将卫星接收的信号同部队的电化教室、局域网或闭路电视连接起来，进一步扩大了服务面，方便士官安排学习。

　　远程教育是依靠现代电子和通信技术传递资源的教学模式，基础设施建设十分重要。在教育部高教司司长张尧学、中央电大副校长于云秀等人的积极促成下，拥有我国自主知识产权的先进网络教室技术也率先应用于士官远程教育。2004年初，中央电大捐赠的示范网络教室分别在北部边境的锡林郭勒和南海海疆的西沙群岛揭牌并投入使用。紧接着，由教育部科技司和职成司捐赠的、中央电大承办的5套网络教室设备分别安装在了首都北京、青藏高原、舟山群岛、威海要塞、南沙群岛等地部(分)队。7个网络教室的建成，对士官远程教育起到了很好的示范作用。

　　现如今，从冬季零下40多度的北部边界到波涛万里的南海海疆，从东部平原到西北高原，一支支“军旅标兵”、“高原卫士”、“天涯哨兵”等英雄部队加入远程教育的学习，一批批士官在这里“放飞自己的理想”，圆梦“没有围墙的大学”。

　　推动远程教育规模发展 点燃未来中国农村现代化的星星之火

　　中国人口总数的80%在农村，中国军人总数的60%以上来自农村。

　　没有中国农村的现代化就没有中国的现代化，也就很难有中国军队的现代化。这是一个具有中国特色的基本事实。

　　在服务军队现代化建设的同时，必须考虑到，军队的士官大部分将面临二次就业的严峻选择。社会的进步和经济的发展，对人才综合素质的要求越来越高。开展职业技能教育，大力培养具备一定专业知识和技能的人才，对进一步提高他们的综合素质，增强二次就业的竞争能力有着积极的作用。在某种意义上说，士官教育问题又是农村教育问题的延续。这些士官退役后回到农村，拥有一技之长的士官还能带动当地村民致富，成为点燃中国农村希望的星星之火！

　　为此，中央电大在士官远程教育的专业和课程设计上，充分考虑到士官学员完成本职工作以及退役后就业的需要，实行学历教育和职业资格培训相结合的教育方式。2003年，士官远程教育正式开始开展职业资格培训，目前已开展包括物业管理、人力资源管理、计算机系统操作在内的12种职业资格培训项目，去年已培训学员2000余人。为了帮助部队士官就业，毕业士官学员人才库同有关劳动和社会人才网链接，凡退出现役的学员可由此进入劳动与人才市场，推荐给社会。

　　中央电大始终把社会效益放在第一位，叫响了“全心全意为士官服务”的口号。学员们在享受良好教育的同时，每年支付的学费，只相当于地方同等学历学生收费的五分之一。学校还将收费的大部分留给各教学中心和教学辅导站，用以改善基层办学条件。为了减轻学员的负担，中央电大出版社为士官学员印制了简装本教材；士官远程教育试点初期，校领导还指示向部队士官学员赠送了部分教材。

　　士官现代远程学历教育，之所以在短期内形成如此规模，不仅仅是因为远程教育手段的高技术化，还因为中央电大采用的是国内优秀教材，所有课程全部由专家教授主讲，颁发的学历证书是国家承认的正式文凭并得到国际的认可。良好的教学资源和国家承认的文凭，满足了广大士官强烈的学习愿望。这就是现代远程学历教育的生命力之所在。

　　一些深深受益的士官学员写下了这样的感言：“对于一名21世纪的军人来说，在高新技术发展日新月异的今天，尤其是计算机领域，谁敢保证自己的知识够用？自己原有那点知识应付平时的工作都非常吃力，更不用说要高标准地完成任务了。参加士官远程教育后，所学专业与我的岗位有密切联系，很好地指导了我的工作，大大提高了我的工作能力。原来看不懂的专业书籍，慢慢也能理解了。一年来，共维护微机200余台次、培养操作员40余人，为部队的办公自动化打下了良好的基础。”“我部地处大山深处，工作和生活条件比较艰苦。以前每天干完工作，大家无事可干，感到非常空虚、无聊。如今稍一有空，大家自然而然地看起书来。这样的业余生活过得丰富充实、有滋有味。感谢士官远程教育改变了我们的生活。”

　　广大士官是学习的主体，更是学习的受益者。士官远程教育大大激发了部队士兵服役期成才的热情。优秀士官周爱峰带着问题学习相关技术知识，对数字通信和传真通信进行了专题研究，并将研究成果用于实际操作，手把手地传授给大家，使通信畅通率大大提高，荣立三等功。某边防团修理所士官学员王学文，结合汽车维修实际把各种原理图、性能指标记得滚瓜烂熟，心得笔记记了18本，共计60多万字，在实践中总结出一套“望、闻、问、切”的绝活，修理各种车辆500多台次，带出20多位汽车修理工，被评为优秀共产党员。

　　他们中退伍或转业回到家乡者，已经成为当地致富的带头人。

　　满足终身学习需求 服务建设学习型社会 任重道远

　　2003年7月15日，中央电大八一学院首批士官学员毕业典礼在北京军区某装甲团举行。在威武雄壮的中国人民解放军军歌中，当军队和地方有关领导将一本本由教育部监制的《中央广播电视大学毕业证书》颁发给423名毕业学员时，全场掌声雷动。这些圆了“大学梦”的士官，抚摸着墨绿色的经教育部电子注册的正式文凭，无不激情满怀。截至去年9月，先后有6000余名士官学员获得教育部电子注册的中央电大各类学历证书。

　　把士官远程教育放到终身教育体系的大框架下来考虑和实施，必须强化电大系统总体的学习支持服务功能。中央电大副校长于云秀说，21世纪的前20年是高等教育发展的重要战略机遇期，电大要充分认识所面临的机遇和挑战，着眼于我国教育事业发展的全局，主动适应日趋广泛和不断变化的社会教育需求以及社会成员的终身学习需求，提升电大教育为经济社会发展服务的能力，使电大成为终身教育体系的主体之一。要实现从以学历教育为主，到学历教育和非学历教育并重、为终身学习服务的转变，不断增强远程教育的开放性、灵活性和多样性。

　　利用现代信息和传播技术的远程教育是教育创新的产物，而且其发展对于教育思想的创新，教育体制的创新，教学内容、方法、手段的创新，都会起到重要的促进作用。士官远程教育开展五年以来成果显著，但是在发展中还存在一些影响前进的困难和问题。中央电大有关负责人说，部分单位教学支持服务的质量有待提高；繁重的战备训练任务使得教学过程未能完全按计划落实；部队需要的各类职业技能培训的资源也较为缺乏等。

　　构建终身教育体系非一日之功。目前，中央电大正在认真研究在部队开展远程开放教育的规律，积极探索具有部队特色的远程教育人才培养模式及教学模式、管理模式；和部队有关方面合作，加强士官学历教育教学点的建设和管理，逐步完善办学条件。同时根据部队的特点，建立和健全相应的教学、教务管理办法，加强教学过程的设计、组织、指导、监控和学生学习支持服务，在教学组织形式及考试方式等方面进行探索，开展多样化的教学活动，保证教学质量；主动适应新形势下部队建设的需要，采取多层次办学模式，提高部队士官素质，培养军队适用型人才和军地两用人才。