聚焦农村中小学现代远程教育工程(之三)
硬件要用好　资源是保障 

 　　硬件平台搭好后，软件资源需要及时跟进。教育部成立基础教育资源中心，负责资源的整体规划、征集、整合、开发和发送，首批向社会公开征集的项目资源，播出容量累计达1000GB。其中，人民教育出版社制作的配套教学光盘共2000多个学时，已经发至中西部22个省、自治区、直辖市的1000多个县，共计1100万片。中国教育电视台全天播出11个半小时的空中课堂电视节目和IP资源。这些免费优质资源源源不断地输送到天南海北，送到偏远山乡，在大山深处释放出巨大的知识能量，扩大了乡下孩子放眼世界的视野，奏响了农村现代化教育的乐章。

　　教学光盘进课堂　党的关怀落实处

　　一张张光盘为农村孩子们打开了一扇扇知识的窗口，利用光盘进行教学，能够提高学校的教育教学质量，有效地解决农村学校教师水平不高、师资不足的问题，能够为这些学校逐步开齐、开好国家要求的课程创造条件。

　　人民教育出版社社长韩绍祥向记者介绍，该社研制的教学光盘凝聚着国内外200多名课程设计专家、教材编写专家、学科教学专家、教育技术专家的智慧与心血，15个省的700位教研员、特级教师和优秀教学能手参与了光盘的研究制作。这套光盘是为了适应农村课改应运而生的。光盘对小学新课标教材的每个学科、每节课都进行了设计制作。在教学资源欠缺的地区，教师课前观看教学光盘，利用教学光盘进行备课、教学。

　　自主开发资源　满足不同需要

　　在用好国家免费提供的优质教学资源的同时，为充分发挥教师、学生的积极性和创造性，各地结合实际，自主开发具有本地特色的教育教学资源。

　　陕西省研发出信息技术与学科教学整合资源包，为提高农村小学的信息技术开课率，进行了农村小学用一台电脑普及信息技术的探索。他们还广泛开展优秀课例、课件的征集活动，形成了500多件应用资源，建设并开通了陕西基础教育资源网，向全省中小学免费提供了多达3000GB的优质教学资源及视频教学片段。目前全省初步形成了以“训、用、赛、研”促进资源建设的新机制。

　　湖北省整合、开发了空中英语课堂、农村实用技术教育等方面的资源。成立了5个资源建设工作组，采取自主开发、征集和购买并行的机制，充分调动各方面的积极性，建成了省级资源中心。

　　建立资源超市　开发民族资源

　　少数民族教育教学资源的开发是资源开发的难点。新疆建立开发了基础教育资源库，这是一个独具新疆特色的民、汉语兼备的中小学现代远程教育“资源超市”。各地的教育教学课件资源开发商、生产商，都可以把自己的合格产品提交到这个超市，由全疆各族中小学校根据需要，各取所需。截至目前，新疆基础教育资源库已经拥有汉语远程教育资源640GB，自制维吾尔语、哈萨克语各学科资源700多课时。

　　西藏自治区成立藏语信息资源建设协调小组，开发整理藏语教学资源，并深入农牧区了解中小学藏语文教学的需要，整理、开发、译制具有藏民族特色、适合开展现代远程教育的藏语教学素材教学课例及专题节目。

　　《中国教育报》2005年7月12日第1版