“西山脚下湘科院，青山绿水好读书。以人为本齐努力，学风建设出成绩。同学少年莫歇气，一切为了竞争力。”这是湖南科技学院电子工程与物理系一名学生打油诗，文笔虽然稚嫩，但是却透露出了该校学生奋发向上的精神状态和时不我待的紧迫感。近年来，该校从“一切为了学生竞争得赢”出发，以人为本，不断完善“全员育人、全程育人、全方位育人”的学生教育管理体制。其主要做法是：

　　指导学生自我规划

　　对于学校的一切教育管理活动而言，学生既是主体，也是目的。因而，能否调动学生的主动性和积极性，是学校教育管理活动能否成功的关键。为此，湖南科技学院大力鼓励学生根据社会需要、个人条件和专业方向等进行自我设计、自我规划以及自我测评，鼓励学生培养特长，发展个性。为了帮助学生瞄准方向、找准差距、摸准途径，学校施行了学生导师制。以双向选择的方式，为每一名学生配备了指导老师，要求导师对学生进行政治上的引导、心理上的疏导、生活上的指导和学习上的辅导。经常邀请校内外专家、学者等知名人士开设专题讲座、宣讲创业历程，经常组织“创业计划大赛”等竞赛活动。还积极支持学生开展就业前景调查、岗位素质要求调查和形式多样的创业活动。

　　在此基础上，学校在大一年级着重进行专业认识、养成教育，在大二年级着重进行丰富自我、完善自我的教育，在大三年级着重进行实践、创新教育，在大四年级着重进行就业指导、职业导航教育，不断深化学生创业意识，提高创业能力。

　　关注学生的自立、自信

　　“办人民满意的大学，做人民满意的教师”，是湖南科技学院的庄严承诺。在学生管理上，学校始终强调“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，为学生成长成才多做好事、实事。

　　几年来，学校首先是帮助学生克服经济上的困难，最大限度地实现自立。在为贫困生做好“奖、助、补、减”各项工作的同时，成立了学生勤工俭学服务中心，每年为学生提供的勤工助学岗位均在600个以上。每年暑期，学校都要组织贫困生到广东的一些企业打工。还开展了“扶贫帮困献爱心”活动，发动全校党员帮扶家庭经济困难的学生。党委班子成员率先和贫困生结对子，每人至少联系了两名贫困生，在生活、学习以及思想、心理各个方面给予关心和指导。

　　其次是帮助学生克服自卑、自弃、自满等心理障碍，做到自信、自强。学校成立了“大学生心理健康教育中心”，开设了心理健康选修课，举办了多个主题发学术讲座，建立了学生心理健康档案，通过电话、网络、现场等进行了多种形式的心理咨询活动。

　　第三是帮助学生正确处理生活中的矛盾和问题，正确地认识和把握自我。要求每名党员教师或担任一个班的班主任或联系一个学生寝室，在深入了解学生情况的基础上，有针对性地开展工作。建立了辅导员入住学生宿舍制度。辅导员全部住进学生宿舍，学生有事随时都可以找辅导员商量讨论。

　　素质拓展助学生就业

　　“毕业生能不能出得去、用得上、留得住、干得好，是检验我们工作是否有成效的尺子”。院长管天球教授这样说。学校明确的把自己的人才培养目标定位在培养知识面较宽、基础扎实、德智体美综合素质和谐发展的应用型人才上，积极开展大学生素质拓展教育，全面提高大学生综合素质。

　　生命科学与化学工程系2001级学生张勇，毕业后来到涂料行业全国排名第三的广东佳宝丽涂料厂，进厂不到两个月，由于其过硬的专业知识、良好的组织管理能力，踏实肯干，从销售部到生产部，再到技术部，他如鱼得水，游刃有余，深得厂领导的器重，工资一下子由进厂的1000元左右上升到3000元。他给母校老师写来的信中这样说：“正是由于在校期间练就了一身过硬的‘内功’，机会才不会擦肩而过。”

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。学校十分重视将学生的书本知识转化为实际技能，积极举办科技创新节，组织学生课外知识学习、学术交流、科技发明创造、专业技能比赛等活动，开展青年学生科研项目立项计划，鼓励学生申报校级科研课题，学生多次在全国、省级数学建模竞赛、程序设计比赛、“挑战杯”比赛、管理论文比赛、文学创作比赛中获奖。

　　脑能想、嘴能说、手能动，还要腿能跑。学校积极培养学生的吃苦精神和办事能力。学校在各级学生会组织中设立外联部，鼓励学生加强与社会各界的联系和沟通，“天高任鸟飞、海阔凭鱼跃”，同学们八仙过海，各显神通，把电视台著名主持人请来了，把大公司的赞助拉来了，把勤工助学的岗位带来了，学校学生工作负责人吴起华教授看到这一切开心地说：“这些学生适应能力好，办事能力强，将来一定很有发展空间！”

　　通过几年的实践，湖南科技学院以学生为主体的教育管理模式初见成效，学生的综合素质有了明显的提高，毕业生一次性就业率每年在都在90%以上。学校被评为“湖南省文明单位”、“湖南省党建与思想政治工作优秀单位”。