案例3 《网络互联学习方法》

　　http://blog.sina.com.cn/s/blog_62146c11010139o0.html

　　http://www.haokanbu.com/story/316673/

　　广东商学院教师汤富源从最初关注非正式学习到如今聚焦Web2.0时代的社会化学习，几年来一直致力于Web2.0理念与技术在高校教育和师生学习交流中的推广应用，在课程中融入Web2.0元素，设计了相关实验项目，积极进行Web2.0技术的教育应用。目前，他开设了公选课《网络互联学习方法》，在广东商学院本科生中进行基于Web2.0的社会化学习方法的推广与传播。

　　汤富源在课程中与学生们一道进行Web2.0时代下的社会化学习的相关体验，利用Google Site协作平台创建课程的专题网站，应用好看簿图片分享网站的若干活动来汇聚学生们的UGC（用户创造内容）作品，学生们通过把作品提交和分享到这些活动以及微博、土豆视频等社会化媒体，展现个人和团队的精彩，让更多的朋友认识自己，让学生在制作作品中进行学习、共同分享、相互评价。

　　案例4 《思想道德修养》

　　博客：http://shawn.blogbus.com/

　　豆瓣：http://www.douban.com/people/shawnfu/

　　南开大学马克思主义教育学院教师傅佩缮，应用Blog、好看博、Google讨论组等工具来协助他所讲授的大学公共课程“思想道德修养”，在课上给学生们先后布置了利用“好看簿”这一图片故事分享网站来完成的课外作业。为了集中展示学生们的作业，他在好看簿网站上分别发起“我爱你——中国”和“让世界充满爱”这两个活动，要求学生们将自己编写的图片故事分别加入这两个活动。到作业提交的截止时间，“我爱你——中国”活动共有196人参加，提交252个故事，10000多次点击；“让世界充满爱”活动有182人参加，提交208个故事，6000多次点击。师生利用好看簿这一平台，很好地进行分享和深入的互动讨论，使大学里的《思想道德修养》开展得有声有色，并结合课程应用平台积极开展相关的公益活动，扩大了课程的影响范围，产生良好的教学效果。

　　案例5 生物教学茶吧

　　茶吧主页https://sites.google.com/site/bioteahouse/

　　茶吧论坛http://groups.google.com/group bioteahouse?hl=zh-CN

　　华东师范大学生命科学学院教师张春雷利用Google Site协作平台、Google Groups、Slideshare、QQ群等社会性软件创建了一个用于生物教师在线互动学习和专业交流的网络学习社区，成员包括师范生、一线生物教师、教育研究者和教育工作者。茶吧很好地促进生物教师的专业成长，通过互助、分享、交流、合作以及课程的形式，努力为一线教师提供最迫切的专业帮助。生物教学茶吧以一个生物教学为主题，充分利用了Goolge提供的Google Group，为一线教师和学生创建互动学习和专业交流的教师社区，发贴数多达1495个。生物教学茶吧已经与“教育大发现社区”、“淄博信息技术学科教师自生长学习社区”、“Edu2.0”等不同群组间建立联系，从而为成员进一步扩展网络圈子以及为不同特质人群对话提供环境。茶吧为营造一个能够不断螺旋上升发展的生物教师专业成长社区而进行有益的探索和实践。

　　案例6 《现代教育技术公开课》

　　http://www.sociallearnlab.org/wiki/index.php?title=%E7%8E%B0%E4%BB%A3%E6%95%99%E8%82%B2%E6%8A%80%E6%9C%AF

　　微博http://weibo.com/u/2086356851

　　宁夏大学在教育大发发现社区里构建了《现代教育技术公共课》的课程主页，同时很好地利用新浪微博工具建立了课程教学的辅助平台。

　　该课程在微博中提供相关的辅助图片材料和视频资源的链接，为学生提供更多的学习资源，学生及时分享学习体会，师生积极参与互动交流，自然地开展学习。课后学生把上课的感受、疑惑或问题发布到微博上，教师和其他学生可以针对这些问题展开回应、答疑、研讨。

　　另外，学生只要依靠的手机、平板电脑等终端，在任何网络环境中都可以进行学习和交流。

　　（作者单位:1为云南大学现代教育技术中心,2为北京师范大学教育学部）