中国教育

　　解说：

　　郑渊洁口中的教师名叫赵丽，在郑渊洁入学时只有17岁，今天已经退休的她也来到了民族小学的开学典礼，和郑渊洁回忆以往，带领教师宣誓热爱学生。

　　郑渊洁：

　　这个班上我觉得有5个同学，她是比较欣赏的，最近看老师都说，老师掉眼泪，我说老师怎么了，然后她说我真后悔，当年没有往死里夸她班上了所有55个同学，如果要是那样的话她现在就是55个成功人士的启蒙老师了。去年开学典礼请我去，我去发表了一个演讲叫《马甸小学万岁》，因为我觉得那个赵老师就是我碰到世界上最好的老师。

　　解说：

　　感谢老师，这是很多人在回忆自己的成长时共同的感慨，对于基础教育，对于基层教师的重视已经日益为人说熟悉，今年1月24号教育部副部长刘利民在2011年全国教育工作会议上再次强调，中小学教育至关重要，它处在人生的文明启蒙和知识准备阶段，是教育体系的基础，是每个人终身发展的基础，是提高国民素质的基础。

　　白岩松：

　　其实在这个中小学里来扩大这种试点，包括将来变成一种非常普遍的一种现象，可以中小学里头也有正高级职称，也就是有教授了，体现的是国家和政府对这方面的这种重视，其实它也是会提醒我们每一个个人，是不是在我们9月10号比如说教师节的时候，在我们感谢大学老师的同时，千万别忘了中学和小学的老师，比如说我就曾经有过这样的经历，当我很多年后不慎成为节目主持人之后，突然一想，不对啊，小学老师的时候让我当过广播员啊，他那个时候怎么就知道我能干这行呢，所以真得向小学老师致敬。

　　说到这个政策开始已经可以中小学有教授了，是不是一把万能的钥匙呢，当然不是了。你看北京教科院基础教育研究所的副所长张熙有这样的一段话，在强调教师发展专业发展的背景下，这个措施提供了一种发展的方向，能提供给老师追求发展的一些动力，一些希望，一些空间。

　　我觉得这三个一些，用得非常非常的准确，它不是把所有的问题都解决了，它只是给大家带来了一种希望，那接下来的时候，因为我们现在是在试点，在这个政策推广的过程中，还有很多我们需要注意的东西，比如说，当前中小学教师高级职称过于集中在非教职岗位的问题相当突出，什么叫非教职岗位，最后我们是中小学可以有教授了，但是最后你发现，不是校长就是副校长，真正在一线的这种老师呢很少，这不妥。

　　另一个是普遍怨声载道的是评聘分离的执行并没有具体指导意见，不能以为中小学教师增加了正高职称就能解决目前职称评定当中种种困扰。还有中央教育科学研究所的研究员，教师职称的改革跟学校管理的改革两个是相互作用的，如果要是优化教师的职称改革应该跟管理改革同时并进，现有的教师评定受到行政权利过多的干预。

　　它不是一个业务的问题了，所以在这次改革中特别要强调的是这种业务，要把权利回归给学校，所以越来越希望将来我们也能像尊重大学教授一样，去在中学里头出现更多的我们称之为教授，在小学里头也有越来越的教授，更重要的是就像足球要从娃娃抓起一样，有更多的好教练去中学、去小学，有更多的好老师愿意一辈子就守在中学和小学的讲台上，真的把一生的幸福给我们打一个非常牢固的基础，幸福从我们上学的第一天就开始了，多好呢，今天到这儿。