中国教育

　　昌邑市奎聚小学教师徐丽霞：

　　听到这个消息之后，心里非常激动，终于有盼头了，就像点燃了一盏希望之灯，我们小学老师也可以给我们这么高的待遇，用现代的词汇来说，挺给力的。

　　白岩松：

　　挺给力的，不过在这儿呢首先要做一个说明，我们标题叫小学“教授”，其实这只是一个大白话的一种说法，准确地应该说是中小学里头可以有正高级职称了，但是我们接下来还是用这样的大白话呢来去做这个形容。

　　首先来看一个调查，我们今天所做的。你愿意当老师吗？9月1号搞这个调查挺有意思的，结果5000多人参加，不愿意的61。4%，这可一点都不少，太多了，愿意只有38。6%。那接着往下看，您愿意做哪种教师呢？选择大学是68。1%，选择中学的15。2%，小学的是16。7%。愿意当中小学老师的这两者加在一起还不到想当大学老师的一半。那我们接下来再看，为什么？您不愿意当老师的理由，待遇问题，现代的人还是相当实在的，我觉得哪个时候的人可能都得实在，待遇问题认为不满意的占到了45。8%，所以不愿意当老师，工作压力24。4%多，然后职业前途15。7%，社会地位14。1%。

　　好了，那既然说到了待遇的问题，我们接下来就得看看了，现在在这个山东潍坊有一位小学教授了，在1月份的时候还被认为是全国唯一的一个，我们来看看他这些年工资的变化，1982年他刚当老师的时候是50块钱，月工资。1988年初级了100元，1993年中级了400元，2000年副高的时候2500元，2010年正高的时候4000多了，这里头当然我们首先要说明这里有物价上涨以及涨工资等等，各方面的因素。但是也能够看出来职称对他的这种工资所起的这样一种拉升的作用。

　　说到这儿的时候，我们可能就要去想了，什么样的小学或者中学的老师可以拥有正高级的职称，也就是当上了小学教授，或者说是中学教授呢。我们来看看搞试点的山东潍坊市，一共有三个试点，一个是陕西的宝鸡，还有一个是吉林的松原，还有一个是山东的潍坊，成为更高级它的评价标准是，第一个教书育人业绩卓著；二、教学业务精湛；三、教研能力突出；四、示范引领作用显著。这都非常的程序化，我们不妨破解一下，我们就以教书育人业绩卓著来听一听什么叫做教书育人、业绩卓著，就请试点的山东潍坊的教育局的负责人，来给我们谈一谈，来一起听一下。

　　潍坊市教育局党委副书记徐友礼：

　　比如说教书育人业绩卓著，这里面有三个方面，你像积极履行育人职责，能够结合教学特点，将德育教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长，引导学生养成良好行为习惯，形成健全人格。二来承担班主任、辅导员等学生管理工作在5年以上，工作中能够准确把握学生成长规律，及时了解学生思想状况，帮助学生正确分析、认识成长过程中的问题。三是积极参与社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，能够针对学生的教育成长、学校教育工作和社区发育发展等提出指导性意见或法案。