中国教育

　　建议·发展“第三方”考试与评价体系

　　教育评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。

　　我认为，可以借鉴国外教育评估的运作模式：政府主导监管、专业机构（社会第三方）设计实施。因为教育评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。

　　我开出的“药方”是，国家大力扶持和发展社会第三方教育考试与评价机构。这是一种专业学术机构，独立于政府和学校、或政府和招生单位之外。它承担的任务应该有：了解区域或国家教育现状，诊断教育突出问题；归因分析、跟进指导，为教育部门、学校科学决策提供数据支撑；建构各类区域或国家大规模教育考试标准与评价机制；制订并推进区域或国家中小学生学业评价绿色指标，包括学业水平指数、学习动机指数、学业负担指数、身心健康指数、师生关系指数、教师教学方法指数、校长课程领导力指数、学生家庭背景对学业影响指数和跨年度的教育进步指数；创新形成区域或国家高度一致的测评标准系统等，在操作层面上有效推进素质教育。 （光明日报记者 靳晓燕、邓晖采访整理）

　　数据链接

　　◎ 北京大学教育经济研究所委托国家统计局实施的“中国城镇居民教育与就业情况调查”表明，我国小学阶段参加教育补习的学生比例达到73.8%，普通初中为65.6%。

　　◎ 据《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2012）》披露，中国教育培训行业市场需求大，预计2012年市场总值将达到9600亿元。

　　◎ 北京大学在“教育时间投入”方面组织的调查中显示：2010年，北京、上海、广东三地在校学生平均每天用于学习的时间为12小时，其中北京的学生每天用于学习的时间最长，为12.7小时；上海学生其次，为12.4小时；广东省的学生平均每天学习时间最短，为11.4小时。课后学习时间，仍是北京学生以日均3.6小时夺冠，其中小学生花在课后学习的时间更是长达4.5小时。

　　（光明日报记者 刘茜整理）