中国教育

　　应用型的，我们培养的学生，我们不排除我们培养将来的科学家，但是我们更主要的是要培养我们的工程师。当然我们这个工程师指的是广义的，也包括文科的。因为我们安徽的工业化水平还处于发展的中期，安徽的城镇化水平还没有达到全国的平均数。所以，在这种背景之下，我们对于服务地方的应用型人才的需求是大量的。所以我们在微观上来说，要培养应用型人才。

　　合作式是什么样的？就是您刚才关注的问题，这些年虽然有所发展，投入也有所增加，但是总的来说，由于底子太差，基础太薄，资源的供给还是不够的。我们怎么样解决这个矛盾。我们就采用合作式，比如我们有各种各样的学校联盟，比如我们把本科学校分成相对办学历史比较长的学校会有一个联盟，比如新建的本科院校，我们成立了A联盟。比如师范类的院校有一个联盟，比如医学类的学校也有一个联盟，通过联盟有效的合作、共享，来把全省的资源、教育领域的资源整合起来。这个事实证明我们这种做法在全国具有先进性，某些地方是领先的。另外，和有关的，比如我们教育厅，作为教育主管部门，我们和有关的行业和厅局共建平台，这个平台干什么呢？比如我们给船舶行业，和国防科工办来联合搭建平台，这个平台吸引我们的高校和船舶企业，在这个平台上他们进行对接。高校为船舶企业发展提供相应的专业的服务和人才的支持，船舶行业为我们的高校提供我们的实习、实训机会。这个是资源整合的一个方面。第三，通过这种合作，还能够实现学校和社会的一种紧密的结合。包括我们人才培养目标的设计、课程体系的设计、教学内容的设计，都能够在原有的基础之上有一个新的再造的过程。

　　所以，通过我们这样一些方式，来把我们真正有市场需求的，有地方市场需求的，能够为地方经济建设和发展做出有效服务的，也是学生能够实现自身价值的高素质人才，也包括我们有关的成果能够提供出来。这个从中微观上说，我们就是地方性、应用型、合作式。通过这种方式来推进地方高等教育的发展，这几年的效果是非常好的。前不久，教育部也专门派了主流媒体到我们安徽去采访，就是关于我们地方高等教育发展的一些做法，也试图从这里总结出一些经验，我们自己觉得，这些年我们整个路子走下来还是对的，就是作为地方学校，应该有合理的定位，有它自身的发展模式。中国高等教育这几年很多，千校一面，贪大求全，追高求新这还是一个不争的事实，所以，安徽在这方面做了一些探索，也积累了一些经验，往后我们在这个大的背景之下还会进一步加大力度。

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