中国教育

　　课程目标的修订

　　总目标的总体要求适当降低，更为切合初中学生的认知水平；增加了经历科学探究过程、发展科学探究能力的目标；与分目标相对应分条目表述，使之更明确、清晰。

　　将科学探究6条目标整合为3条，分别对应认知目标、过程目标和能力目标。“科学知识与技能”增加了两条技能目标。“科学情感、态度与价值观”目标将原来的4条目标整合为3条。“科学、技术与社会的关系”调整为“科学、技术、社会、环境”，增加了对科学技术的社会功能、伦理问题的认识，增加了环境教育的内容“关注人口、资源、环境、发展问题。” 

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　　内容标准的修订

　　科学探究：修订稿明确指出，“科学探究的方式和过程是多种多样的，没有一成不变的模式”，并将实验稿中明确概括的六要素改成以举例的形式表述。明确提出了科学探究所需要的基本技能要求，特别是对观察、实验获取信息能力的要求。

　　生命科学：调整、合并了部分内容，使之更科学、准确。例如原主题2“生物的新陈代谢”修改为“生物体内物质和能量的转换”，其中专题3“其他生物的新陈代谢”其下的条目1至3中涉及各种生物形态结构特点的内容，归入主题1下专题1——“观察多种多样的生物”中。而细菌、真菌的繁殖归入主题4下新增的专题一中。删除了部分对学生认知和教学条件要求过高的条目。修改了部分目标行为动词，使之更加明确、具体，符合中学科学教学实际和学生的认知水平。部分条目进行了合并或拆分，使表述更加条理化、更有层次。活动建议中删除了部分过于具体的描述，为不同地区的教学留下更多的自主空间。对部分活动建议作了整合，去掉了活动建议中不易实现的内容。活动建议中还增加了部分关注科技最新进展的内容。

　　物质科学：将主题4“能量与能源”改为“能与能源”；调整、合并了部分知识内容相关的条目，使之更简洁、准确，避免重复；增加了部分动手实验、联系实际、应用性强、反映现代科技内容的条目；删除了部分对学生认知和教学条件要求过高的条目；目标的文字表述更加明确、具体；内容目标中部分活动性强的条目移入活动建议，原来活动建议中的实验内容明确标为实验，增加了部分必做实验和关注科技最新进展的内容，对部分活动建议作了整合，删去了活动建议中不易实现的内容。

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