中国教育

　　3. 教学设计的基本内容

　　教学设计是在课堂分析的基础上，进行教学目标设计、教学结构设计、教学策略设计和教学活动设计。

　　3.1 课堂的教学分析

　　在教学基本内容选定之后，应该做出如下的课堂分析：

　　（1）教学目标分析。这是课堂分析中最重要的分析，它包括目的分析、任务分析、目标分析。目的、任务、目标这三者既有联系又有区别。教学目的是课程本身决定的最根本的效果要求；教学任务是要达到教学目标必须在教学过程中完成的一些行为事项；教学目标是所定教学任务提出的各项基本可测的条件、标准和行为表现。

　　目标分析的原则是量力性原则和层次性原则，其依据是教学任务分析的结果，并兼顾教学内容分析和学生类型分析的结果。关于教学目标分析的项目见表1。

 　　（2）教学内容分析。教学内容分析的项目包括如下四项：①内容结构分析， 由课程内容划分出课程知识点，以及这些知识点的结构关系，再根据这个结构列出教学板块层次顺序。②课型选择分析， 课型分为讲授课、讨论课、习题课、自学课。根据前述的教学目标分析和内容结构分析，就能选定课型。③例练题选配， 为了学生能够理解和掌握，必须选出具有典型性、针对性、训练性的例题、练习和作业题目。④预设学生反应问题， 教师可以凭借自己与别人的教学经验以及自己学习的体验，来设想学生学习时会出现什么样的反应。

　　（3）学生类型分析。其内容包括如下三项：①年龄心理分析，教师可根据不同年级、不同专业的学生心理与自己的教学经验，确定课程所针对的学生的思维特点、注意特点、记忆特点，作为面向班级大多数学生进行教学的心理依据。②基础知识、技能和方法的分析，构成学习起点的基础有四个方面：分析教学基本内容所涉及的本学科及其他学科必备的知识是否具备；分析所涉及的操作技能是否具备；分析所涉及的基本学习能力是否具备；分析所涉及的学习策略及方法是否具备。③确定学生类型，根据学生性格的差异、反应的差异、感知的差异、学习风格的差异，可把学生分成智慧稳妥型、踏实努力型、聪明浮躁型、好学傲慢型、懒惰怕苦型和失败厌学型等六种类型。

　　（4）教学环境分析。环境分析主要是指对学生学习有影响的环境因素进行分析。如对师生人际关系、群体学风等方面进行分析；了解教室的位置、教室多媒体设备、电源开关位置等状况。教学媒体可以作为教学环境的一个部分。