中国教育

　　[吴彬]我是雨润花教育书店的。我想谈关于中学阶段文理分科的问题，对此问题我持否定态度。我理由主要有三个方面：第一，我认为高中阶段应该属于基础教育阶段，学生的培养重点在面，而不应该在点。一个人走向社会，无论从事什么行业，干什么工作，他的工作绩效很大程度上取决于他的追求，但是他的知识结构和学科知识掌握的是否扎实全面也是不可忽视的因素。比如我国大学生、研究生毕业后其中很多人走向工作岗位不能马上进入工作状态，究其原因，就是知识面过窄，没有一定的视野宽度。从知识的角度讲，绝大多数人的视野高度我认为不是单一的深度不广，而是由于二者有机结合造成的。再如，我国目前复合型人才比较短缺，以银行业为例，因为我是学金融的，对国内银行业比较了解一点。目前缺少人才主要是既懂金融知识又懂计算机，或者既懂经济又懂其他专业，有专业背景的专业人士。近几年来，我国高等教育也进行了一系列调整和改革，但我认为高中阶段不应分文理科，中国的教改才能与高校改革更好地衔接。

　　第二，高中文理分科强化了学生偏科行为，不利于今后复合型人才的培养。这里我以我儿子为例，我的孩子现在就读北京一所中学的高三理科实验班，他上高一的时候就非常漠视历史、地理的学习，作为我，比较注意孩子全面发展。我对此问题也很担忧，也很重视，我也多次和他沟通交流，发现没有什么明显的效果。我说难道是他没有兴趣，他很小就特别愿意看历史、自然，对时事政治也比较关心。但是为什么对这几科比较漠视呢？他很明确，自然，上高中以后，他最终决定要上理科，高考这几科不考，现在的孩子都很现实，据他描述，在高一没分之前，高一的时候，实验班的学生大部分选择理科，他上这三门科的时候，他们班很多学生都做数理化作业，他认为他也可以，他没做至少他在听课，我觉得这种情况的存在对一个人今后的发展和国家的经济发展和社会发展都是不利的。所以，我认为高中阶段文理分科弊端比较多。

　　第三，高考增加考试科目与增加学生学业负担没有必然联系。也许很多人认为高中阶段文理不分科，高考可能要增加考试科目，很自然地会想到增加学生的课业负担。本来这些年我们提倡素质教育，减轻课业负担，素质教育提上来了，负担没有减，我认为和高考科目没有关系。昨天晚上我在准备提纲的时候，我也和我的孩子探讨了一个小时。我们谈到增加科目是否会增加学生负担，我认为增加科目，怎么样把不增加科目的矛盾处理好，我觉得可以把高考的难度降下来，因为是综合教育，面是最重要的，如果把整个难度降下来，偏题、偏题少出或者不出。同时我认为应该逐步提高与各高校自主招生的比重，给更多的学习不拔尖但综合素质特别强，因为这种考试体现不出来的能力，这样的孩子比专科成绩特别突出的孩子多一次选择的机会，我觉得这样会更公平一些，这样也有利于国家对专才的选拔和培养。因为我孩子高三也参加了自主招生考试，我理解现在自主招生不是选择优秀的人才，高考就可以达到这个目的，大学需要在哪些科目当中比较突出的学生，或者高考有些综合能力体现不出来。我还是拿我孩子为例，我们教育部在自主招生、保送生有一个杠，我认为这个很好，就是参加全国数理化全国联赛，各省市赛区一等奖的，很遗憾我的孩子数学、化学北京赛区都是二等奖，而且数学是二等奖的第二名，他都感觉到很遗憾，我觉得这个杠杆应该有。但是他们中学够保送资格的杠有四个，拿两科以上二等奖的只有我孩子一个，但是清华、北大每个学生是6名，按照我理解，他可以考虑他在高中阶段的综合成绩，因为他竞赛成绩不是太靠前，因为他综合这几科的能力不是才靠前，比如三、四名，按理来讲是学生最好的，一般按高三以后的成绩为主，这个规定是合理的，但是大的方向我认为各高校自主招生的目的不完全一致。

　　此外，我认为应该把高中的体育成绩像中考一样进入高考成绩，这样规划更科学，也更公平。我拿几个数据来说明体育进入高考的线，据北京教委2009年公布的数字，北京中小学学生身体素质已经连续二十年下降，我想这几年也不会有好转，因为我离一线的中小学比较贴近的，我经常拜访老师，特别是体育老师。现在孩子的运动会我也参加，我比较认同西方的制度，学校的大型活动家长都去。我们现在很多运动会，很多在座的中学时代的一些项目都没了，长跑是1500米最长为什么取消，是没有时间吗？害怕出事，现在孩子承受不了那么大容量的锻炼，铅球、铁饼、标枪一律没有的，这个是我有发言权的。还有就是现在的肥胖儿童，在北京来讲，肥胖儿童占整个人群的25%。另外，健康问题是最重要的，不管是孩子，现在亚健康状态的，中国有70%，北京、上海、广州接近75%。同样的中国体育在30%，美国一些发达国家的运动人口占80%。所以我经常跟孩子讲，健康快乐比什么都重要。我认为体育成绩在中考当中按什么比例来算，这样重视体育，现在家长不重视，学校同样不重视。去年我看有报道说提倡冬季长跑，我觉得光靠提倡是不够的，素质教育提倡多少年了，为什么没有落到实处，我觉得就是引导力度不够。