中国教育

　　有了权威的统编教材，有了良好的教学环境，如何提高教学质量，让理论真正“进课堂”？教师们摸索出了不少特色做法。

　　《当代大学生价值观调查报告》《当代大学生热点问题调查报告》《大学生压力调查报告》，中国人民大学马克思主义学院王易教授结合课本引导学生自己提出问题、调研解决问题，调研结果已陆续出版3本；

　　课前由学生做“十分钟新闻播报”，课上引导学生利用所学点评现实，课间播放精心制作的“课间甜点”，北京师范大学马克思主义学院教授熊晓琳巧用各种手段，润物无声间塑造价值观；

　　构建由“十大导师”组成的教学团队，并将精品课网站、案例教学、实践教学相结合，北京大学“中国近现代史纲要”开课两年，便被评为国家级精品课程……

　　而在硕士生、博士生的公共课上，除了手段的多元化之外，教师们更注重“用思想的魅力吸引人”。

　　“研究生也爱听故事，但不是肤浅的故事。要善于观察现实，讲好中国的故事、改革开放的故事、马克思主义理论创新的故事。”王炳林认为。

　　“不仅要引导学生掌握已知，还要引导他们探索未知，要教给他们用马克思主义基本观点思考现实问题的能力，这样才能‘老师讲得带劲，学生听得解渴’。”骆郁廷评价。