中国教育

　　南方都市报记者：我刚才花了半个小时的时间看了《我的特岗生活》这本书，挺感动的。我知道第一批的特岗计划的老师已经到期了，在这个文章里面也有不少老师提出一个看法，就是由于这种环境的差别，不得不离开这种环境，我想了解的是我们国家、我们教育部每年给平均每一位特岗教师大概发多少工资？未来有没有可能在这方面增加一些投入？协调其他的部门增加一些投入？因为只有这样的话，才能长久留住这些人从事这个职业的想法，因为确实环境差别挺大的。

　　在其他教学设施各方面的条件上会不会有措施改善部分贫困落后地区，有没有一个时间表和路线图？第二我想问师范生实习和“特岗计划”有一定的关联性，“特岗计划”当初的主要目的是缩小教育资源分配不公平的现状。但是我们知道最近大家关注所谓的高中推荐学生上大学的情况，通过媒体报道的指标分配来看，还是比较集中在教育资源非常强势的一些地方的高中，这和袁部长提出的教育均衡化的思想是不是有冲突？谢谢。

　　宋永刚：绝大部分特岗教师愿意继续留在当地学校从教，当然并一定是原来所任教的学校，允许特岗教师三年期满，在当地其他学校就职。从计划实施一开始，几部门对特岗老师的生活、工作条件一直就非常关心，最早2006年，特岗老师中央补助的工资标准是1.5万元，后来随着教师待遇的提高，2007年及时进行了调整，每月增加了300块钱，补助标准调整为18960元，最近随着绩效工资制度的实施，中小学教师的平均工资标准有所提高，财政部、人事部等部门对此高度重视，最近一直在研究相关政策，非常高兴地告诉大家，财政部等部门已经做出决定，对特岗老师的工资补贴标准进行调整提高，由原来的年人均18960元提高至20540元，这个标准是与地方的结算标准。特岗老师从一开始就是正式老师，与当地老师享受同等待遇，绩效工资不足的部分由地方财政解决。最近财政部、教育部已经向各地下发文件，要求各地落实特岗教师绩效工资政策，并及时核拨经费到县级财政，实行统一发放，集中支付，确保特岗教师工资正常发放，这是非常实的一项措施。同时，我们要求各地，特别是各地政府要关心特岗老师，为特岗老师创造必要的工作生活条件，其中很重要的一条就是周转住房。我们在下面去调研的过程中，发现有些地方这项政策落实的还是很好，让特岗教师来了以后有一个温暖的家的感觉。除了绩效工资政策的兑现、落实、提高，住房的保障等等，更重要的是当地政府、教育行政部门要采取多种措施来关心特岗教师，包括人文关怀。

　　续梅：我回答第二个问题。刚才这位记者提到的一些学校自主招生的一个改革，实际上我知道你指的就是北大最近在进行的中学校长实名推荐的改革。最近一个时期以来，各个媒体包括网络上大家都很关注这件事情，我们教育部有关司局的负责人和北大前一段也针对这个问题做过相应的回应，他们针对大家普遍关心的一些问题几次及时地给予了比较详尽的回应，其实也包括你提到的一些标准问题。我自己理解，从操作程序上来讲，实际上北大实名推荐改革和往常的自主招生改革，北大从2003年就开始进行了，到现在已经是5、6年的时间了，从具体的操作环节上来讲，没有太多的差别，如果大家了解它往年的招生办法可以注意到。只不过有一点区别，原来是学生可以自荐，自己推荐自己，还可以学校推荐。今年除了自己推荐和学校推荐以外，加了一条校长实名推荐。我想校长推荐也不是校长一个人说了算，他也会征求老师、班主任、同学的意见，同时还要在学校进行一定范围的公示，这项改革从具体操作上来讲，大家可以看到和往年没有太大的差别。

　　从2003年开始，教育部在一些学校当中试点进行自主招生的改革，到2009年大概是76所，应该说通过自主招生的改革，我们这些学校确确实实选拔出了一批综合素质比较全面，在某些方面非常有特长的一批优秀的学生。我想这个改革还在探索当中，虽然进行了5、6年的时间，但是这个范围并不是很大，只有70多所学校，时间也不是很长，既然是一项改革，它不可能尽善尽美，需要在实践当中不断地探索和完善，所以我也特别希望，包括媒体和社会各界能够为这项改革创造一个宽松的氛围，大家能够不断地提意见，有哪些方面做的不好，也欢迎大家监督、批评，我们还是要确保高考公正、公平。

　　另外，您刚才提到的均衡发展的问题，这个概念我们现在只在义务教育阶段来提。义务教育阶段强调的是要办好每一所学校，让每一个学生受到适合他的教育，使他们能够健康成长。但是在非义务教育阶段包括高中、高校，还是以培养、选拔人才为主，强调的是要办出特色，所以在这个阶段不提均衡发展。谢谢。