3.个别化教育原则。计算机多媒体教材因其本身的特性(智能性、交互性等)，应适合对学员进行个别化教育，以充分发挥学员学习的主观能动性。为此，要有大量适合学员自学用的内容，如《机械制图》多媒体教材，应有详尽的文字及配音，还有细致的表现绘图、物体切割、零件拆卸等全过程的动画和录像；完备的教学内容，如章节内容提要、重难点、课后小结、课终复习、思考题、练习题、自测题、综合练习及答案等。

　　4.实用性原则。计算机多媒体教材的设计必须方便适用，如果操作、运行计算机多媒体教材的过程过于复杂或者说明书的意义表达得不够准确，都将使教员和学员无法正确运用，也就达不到好的教学效果了。因此，编制计算机多媒体教材一定要联系教学实际，不能只搞“一面光”。

　　5.信息反馈原则。为适应个别化教育，计算机多媒体教材所设置的思考题、练习题和自测题，都应增加信息反馈模块，用不同的形式进行信息反馈，如证明对错的证实性反馈，答错后给出的正确答案型反馈，对未掌握的学习内容所给的咨询性反馈，以及做完自测题后给的评分结果反馈等，使教员和学员都能及时掌握其学习情况。

　　6.可扩充性原则。社会在不断的发展，新知识、新技术的不断涌现，编制完成的计算机多媒体教材也不可能一蹴而就。为方便教员补充或更换新的表现方式、动画、内容或新技术知识，计算机多媒体教材在编制时，应留有一个开放性的数据库。

　　三、计算机多媒体教材编制的基本要求

　　在编制计算机多媒体教材之前、之中和之后，都要按一定的程序和要求进行，这样可以达到事半功倍的效果。

　　1、编制的步骤。计算机多媒体教材的编制，一般应按以下步骤进行：其一是调研立项，在项目的选择上，不能贪多求全，不问轻重缓急，不要试图一下子把所有的课程都编成计算机多媒体教材；在确定项目前要搞好市场调查，不要搞重复开发，浪费宝贵的人力资源和有限的物力。其二是制定计划，对所需编入教材的内容、要达到的目标、编制人员、编制时间安排、硬件及软件的筹备等，都要作出一个详尽的计划；按计划行事，这样能减少无序带来的人力、物力的浪费，以降低制作成本。其三是编写脚本，脚本是计算机多媒体教材内容及框架设计的具体体现，是教学目标的详细注解，是程序设计的蓝本；多媒体教材编制之前，请富有教学经验的老教员将教学内容编写成思路清晰、内容精炼、重难点突出、各部分表现手法详尽的脚本，这是编制计算机多媒体教材，提高其质量和效率的关键。其四是准备素材，将所需的文字输入计算机，以及扫描需要的图片、拍摄录像、录音、制作图片、动画等，将它们分别冠以准确的名称存入素材库备用。其五是编制程序，设计好用户界面，按教学单元编制流程图，最后连接各单元，灌入素材，使之形成计算机多媒体教材。程序的设计和编制是决定计算机多媒体教材的性能最重要的一环，而选用合适的工具软件可以减小所需功能实现的难度，提高制作效率。

　　2.编制方法及要求。编制好的计算机多媒体教材，首先需要在硬件、软件和人员三方面给予保证。 在硬件上需要较高档次的多媒体计算机，数字录音、录像设备或模拟录像设备、视频采集设备及扫描设备等；在软件上需要有多种文字输入、图形制作、二维动画制作、三维动画制作、多媒体制作工具等；在人员上需要熟悉课程、具有丰富教学经验的教员与多媒体软件制作人员密切合作，还需要有动画制作人员、配音、美工等；同时还需要有大量的资金、人员的投入和长时间的经验积累，才能制作出较为完善的计算机多媒体教材。计算机多媒体教材的编制费时费力，实际制作成本是比较大的，如我校制作的《6135柴油发动机》、《机械制图》等多媒体教材，之所以能获得较为理想的教学效果，获得国家、军队级大奖，与加大投入是分不开的。然而，由于这类教材体现着目前多媒体远程教育、网络教育的发展方向，即使投入较大的人力、物力、财力，也是值得的。

　　其次是计算机多媒体教材的内容确定、界面设计要满足用户的实际需要。搞好界面的设计，要充分注意视觉美感，生动活泼，富于艺术效果，具有较强的吸引力，但又不能喧宾夺主，要突出教学内容。

　　文字部分在计算机多媒体教材中占据重要地位，在设计编排时，要注意其在本版面中的地位，选用与底色对比度较大，显眼又不刺眼的颜色，选择合适的字体、大小和摆放的位置。

　　多媒体教材的配音也很重要，配音时要选择合适的配音人员，使用标准普通话，语调和语速要适中，既要比较和蔼，有亲和力，又不要过于追求艺术表现力，而要象一位教员在讲课一样。

　　对于需要详尽表现的《机械制图》多媒体教材中的绘图方法及过程、物体经切割后的形状、零件拆卸或装配的步骤、零件的内部结构等画面，则需要用二维、三维动画制作工具耐心细致地做出所需表达的全过程。

　　3.多媒体教材的质量评价及完善。对计算机多媒体教材进行评价是确认其是否能达到预期目标的必经途径。评价一种多媒体教材，主要看它能否达到预期的教育目的、教学内容和各项技术要求，具体的讲，是评价计算机多媒体教材中的文字内容是否经得起推敲、动画是否准确、图片是否清晰、语音是否可控、动画速度是否可调、动画和录像能否随时停止和播放、颜色是否协调，并适宜较长时间观看而眼睛又不易疲劳……为此，在计算机多媒体教材制作过程中，编制人员应做到：对上述各项进行经常性测试和检查，随时对不足之处进行改进；在计算机多媒体教材编制完成后，要进行全面的运行和调试，然后邀请有关专家、部门领导、教员、学员和设计者共同参加评审，并投入小范围的使用，从中广泛听取他们的修改意见和建议，再一次改进完善，形成计算机多媒体教材。值得一提的是，在网络技术及其应用飞速发展的今天，计算机多媒体教材能否在网上快速运行，也已成为一项重要的评价项目。

　　总之，编写计算机多媒体教材，需要树立起长期学习、研究、实践的思想，要善于继承前人的优秀成果，善于借鉴国内外有益的知识和经验，并将其应用于教材的编制中，只有这样，才能编制出科学的、富有创新的计算机多媒体教材来。