中国教育

　　五、一线老师要运用刚柔相济的教学方法

　　刚柔相济的教学方法，既是一种教学艺术，也是提高老师威信的有效途径。一线老师在教学实践中，要掌握好一张一弛的规律性，遇事掌握分寸，把握好“度”。把握好急与缓的关系，处理教学内容等事情，要尊重客观规律，该急的急得上去，该缓的缓得下来，把原则的坚定性与方法的灵活性有机地结合起来。有些不该急的一味“急”，会事与愿违，“欲速则不达”；有些事情看似缓，实则是为了“退一步进两步”。比如做人的思想工作，就是要准确把握思想脉搏，善于和风细雨，循循善诱，从而达到解决问题的目的。把握好劳和逸的关系。古人云：“一张一弛，文武之道也”，讲的就是劳逸结合，张弛统一。作为一线老师在安排教学，部署任务时，要根据学生的客观实际和承受能力，搞好合理调剂。当然，这里讲的合理调剂并不是说对上级如教育部门和学校布置的任务，可以讲价钱，提条件。而是指一线老师在教学中，要讲究科学的方法，搞好劳与逸的结合。把握好宽与严的关系。宽，就是以宽厚的品格、宽容的态度待人，为整体学生创造宽松的良好环境。严，就是以严肃的态度、严明的纪律办事，这是一种严谨的教学作风，也是敢负责任、有魄力的表现。工作中如果离开严，势必丧失原则性，失去依据和准绳。但同时也必须看到，只有严的韧性，离开了宽的柔性，那么教学就会缺少灵活性。二者必须有机地统一起来，不能偏颇哪一方。一线老师若无原则的宽，则人心浮动，控制失灵。若不分场合，不分动机一味地严，容易造成老师与学生之间思想“断流”，使人产生逆反心理，也不利于调动学生的主观能动性。

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　　运用刚柔相济的教学方法，取之于一线线老师渊博的学识和教书育人的能力，具备这样条件的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得教育事业的成功。马克思说：“性格是环境的产物。”从这样的老师身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。

　　教育是“一切艺术中最渊博、最复杂、最高的和最充分的艺术”。有的学者认为“教师既要有理论家分析综合、雄辩之才，又要有艺术家想象概括、表现之才，既要有科学家观察、试验、推理之才，又要有语言家凝练、形象、表达之才”。 作者认为一线老师的自身品格、学识、涵养等因素而产生的影响力，其特点是建立在学生信服的基础上，不带有强迫性，是通过潜移默化的过程，内化为学生的某种动机而发挥作用，学生往往表现为自愿和主动。因此，一线老师要重视发挥“非权力性影响力”，而非权力性影响力对学生的激励是巨大而持久的。可以说，一线老师的非权力性影响力是实现教育目标的关键，是创造教育奇迹的基石。

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