中国教育

　　（2）大学海洋本科教学改革

　　从20世纪90年代以来，教育部海洋科学与工程类教学指导委员会结合“面向21世纪海洋科学类专业教学内容和课程体系改革”研究，已在海洋科学与工程类学海洋教育目标、教学内容和课程体系改革、教学方法和手段改革、教材建设、师资队伍建设、国家理科基础科学研究和教学海洋教育基地建设、培养学生实践与创新能力教学环节等方面提出了指导性意见。在课程设置方面，海洋科学教学指导委员会提出了海洋基础课程加各专业基础课程的模式，要求各海洋院校在统一设置7门海洋基础课程的基础上，发挥各院校的优势和特色，开设专业课程，形成我国的海洋高等教育课程体系。

　　1) 转变海洋教育思想和教学观念

　　海洋教育改革的首要任务是转变教育观念。研究表明，海洋科学研究越来越显现出多学科性和综合性特点，海洋教育既需要自然科学各学科的交叉和融合，还需要人文科学、社会科学、法学、管理学、经济学及相关工程技术科学共同参与。因此，海洋人才培养应该从传统的按物理海洋学、海洋物理学、海洋化学、海洋生物学等“二级学科”以及海洋渔业、海水养殖等专业培养，转变到“地球科学-海洋科学”学科上来，建立“大海洋学科”的教育教学理念。

　　2) 明确新时期海洋科学海洋教育目标和人才基本规格

　　新时期的海洋科学海洋教育目标：培养既能从事海洋科学基础研究，又能从事海洋资源开发与保护、生产、技术和海洋事务管理等方面工作的复合型人才。

　　由于海洋学科的目标更注重于国家利益、 公众利益和长远利益， 学生必须具有很强的社会责任感。海洋科学工作是艰苦行业，应培养学生需要坚强的意志力，同时具备健康的体魄，敏捷的反应能力。在业务规格方面，要求学生“厚基础、宽口径、强能力、广适应”。学生必须受到良好的科学思维和科学实验的基本训练，有良好的科学素养、适应性强；系统、扎实地掌握海洋科学基础理论知识和基本实验方法与技能；具有一定的专业知识和应用及工程技术能力，对本学科的新发展及其前沿有所了解，具有一定的分析问题和解决问题的能力以及国际交流能力，具有较强的自学和吸取新知识能力及创新意识和良好的综合素质。

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