中国教育

　　3. 发达国家高校地理学本科生教学案例

　　发达国家高度重视高等学校地理学教育。例如，地理学被确定为美国高校教育的核心课程。地理学的从业人数和社会地位有了明显的提高，这可从学生的专业选择上反映出来。在1986／1987年至1993／1994年，美国主修地理学的本科生人数增加了47%，有博士学位授予权的地理系增加了60%；1985-1991年，地理学研究生注册人数增加了33.4%，而社会科学方面只增加了15.3%，环境科学则减少了5.4% [10]。

　　高校地理学本科生教育发生了显著的变化，这一点从英国剑桥大学和美国乔治亚大学的地理学本科生教学计划可见一斑。

　　(1) 剑桥大学地理学院本科生教学计划

　　剑桥大学地理学本科生实行3年学制，修完即获得地理学荣誉学位（Tripos）。

　　第一年没有选择余地，必修6门基础课，主要内容如下：

　　人、空间与地理差异：全球化（全球金融和全球文化），后福特主义和世界新秩序，社会地理（福利和不平等），全球城市的影响。

　　历史地理：欧洲和“世界体系”（发展差距的文化和历史地理），欧洲中心的现代化，多样性和分化（殖民主义和北美土著社会、殖民地和亚非周边建立的帝国）。

　　社会、环境与发展：现代环保运动的出现和演变，环境经济学的概念和实际问题，发展和全球不平等，资源的生态概念（以森林利用为例）。

　　环境过程：大气过程，水文过程，海洋过程，生态过程--植物、动物和生态系统。

　　环境变化：第四纪环境变化的时间尺度，冰冻圈与环境变化，大气圈与环境变化，海洋与环境变化，大地构造与环境变化。

　　技能与方法：包括讲座、实验室和计算机实习、野外考察，并涉及数值方法、调查和访谈的方法、文本和档案资料、空间数据（地理信息系统和遥感）、认识自然环境的野外工作、实验室和室内研究技能等方面。

　　第二年学生可以选专门的研究方向课程，共4门，其中必须在人文和自然方向至少各选1门，同时需要参加野外实习，还必须写一篇关于地理学思想和方法的文章，并为毕业论文做准备。第二年供选的课程如下：

　　地理学思想和方法：通过开卷考试评估--自然科学、社会科学和人文科学的哲学；通过实际练习评估--每年不同，包括诸如自然地理学的野外和实验室方法，人文地理学的调查、访谈和质性方法，历史资料的地理分析，地理学定量技术等主题。

　　为期一周的野外（实地）课程。最近的地点包括：克里特岛、马略卡岛、马耳他、阿尔加维、摩洛哥和西班牙东南部。需提交野外实习报告，并成为第二年评估的一部分。学生自己负担这些课程的费用。

　　人文地理学组的课程：城市；了解经济（当代资本主义地理学）；发展；地理与公共政策；文化和社会。

　　自然和环境地理学组的课程：地球观测；冰川过程地貌和沉积；环境灾害；流域系统；生物地理学和生物地貌学。

　　第三年学院提供15门课程，学生必选其中的4门，同时要求完成一篇8 000～10 000字的论文，题目可以自选，学生可以期望得到来自不同学院导师的指导。近年来提供的课程及相关内容纲要举例如下：

　　英国的重建：战后英国的地理变化--理论思考，工业、经济和社会的重建，国家和政治干预--英国的新生。

　　新欧洲：作为地方的欧洲，联盟和阻力，包容和排斥，城市再构想。

　　社会与自然：自然的原始文化构建，太平洋的自然构建，非西方文化中的自然，自然的当代文化建构。

　　撒哈拉以南非洲的国家、土地和资源：国家和政治文化，土地的政治生态，非洲森林--国家、腐败和争夺，国家与社会。

　　拉丁美洲和南亚：民族、国家形成和领土，社会运动和公民社会，土著人群，当前的发展问题。

　　艾滋病大流行的历史地理学：自然，意义，社会关系，欧洲历史人口学，婚姻和家庭形成，死亡率状况，人口变迁理论--当前状态。

　　北极地区人文地理：斯堪的纳维亚，西伯利亚和俄罗斯北极，加拿大北极。

　　河流系统：河道形态和进程，河流动力学和管理，河流系统模拟。

　　环境、政策与社会：环境政策--概念问题，当代环境问题。

　　大尺度海岸系统形态动态：沙质海岸的形态动态，屏障岛屿和三角洲复合体的形态动态，珊瑚礁的形态动态。

　　火山学：喷发及其产物，喷发记录，地球系统中的火山活动，火山风险管理。

　　冰川环境：块体平衡、水文和冰盖动态，海洋环境中的冰盖沉积，冰盖动力学。

　　第四纪环境：第四纪气候波动，景观发展，北大西洋地区的第四纪变化，第四纪环境重建。