中国教育

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　　李友柱，男，1967年出生于湖北宜都，中共党员，1988年6月毕业于三峡大学数学专业，同年9月参加工作在宜都市职教中心一直从事中专、高中数学教学工作，先后担任专业部主任，学工处主任，校党总支委员，分管学校德育工作，宜都市骨干教师，湖北省中专数学教学研究会宜昌分会常务理事、宜昌职业技术教育中心教研组成员。

　　从教20余年来，李友柱同志忠诚党的教育事业，师德高尚，一直工作在教育第一线，模范履行教师职责，热爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献，以学校为家，为职业教育事业呕心沥血，教育、教学成效显著，是位德才兼备的优秀教师和管理干部。他是平凡的，又是成功的！不做无果之花，他的轨迹正是向我们证实了成功=知识+自信+梦想+努力。

　　一、教学在反思中创新

　　所有教师的成功，无一例外地需要不断储备渊博的知识；一位优秀的教师，则需要在反思中不断创新。他深知这个道理，也为之付出了努力，反思与创新，正是他教学历程的浓缩。

　　1988年，他以优异成绩毕业于三峡大学数学专业，走上工作岗位，上第一节课，他就请领导老师们去听课指导，一节课下来，虽然领导和老师给予了不少的肯定和鼓励，但是他深深感受到了理论和实践之间存在的差距。从此，他的办公桌上多了一堆教学参考书，一本听课本和一本教学心得笔记。经过一年多的努力，不断反思教学过程中的点滴，他很快脱颖而出，次年在学校举办的团员教师优质课比赛中，他获得了一等奖。长期坚持不懈地反思，令他的教学能力大为提升，也同时形成了他独特的教学风格。

　　1991年，对口升学辅导班的教学任务象皮球一样被踢来踢去，无人承担。有的怕难，知道该班基础差；有的怕闹砸了，辛苦一场还失面子，影响前程。当领导征求他的意见时，他说：“谁叫我是教研组长？别人不干我来干！世上只有干不好的人，没有干不好的事。”他决心一下，说干就干。班主任、教研组长、其他兼职和教学任务，周工作量折合达三十多节。时间不够用怎么办？他上班不够下班补，白天不够晚上补。早上，他与同志们一起参加早锻炼；中午，他在食堂打点饭菜应付；晚上，他窗前的灯光总是最后熄灭。学生基础差怎么办？他首先鼓励学生树立信心，教育学生“人生除了奋斗别无选择”。接着吃透“两头”，精心设计教案，编写复习资料，做到“对症下药”；课上，他严谨施教；课下，他手把手辅导。同学们在他的强烈事业心和高度责任感的感染下，一个个变了“人样”特别勤奋。一份耕耘一份收获，一份辛苦一份回报。该班学生李红林等都以优异学生的成绩叩开了大学的殿门。以后连续几届升学辅导班由他任教，届届学生成绩优异。他编写的教案先后获得市、地、国家级奖励。他总结的经验先后在省、地、市级交流推广。他与同仁合著的两部专业书籍已由重庆大学、武汉工业大学出版社出版发行。

　　经验需要积累，成长离不开反思。以“鱼”，还是以“渔”？是个不容执疑的问题，但并非每一位教育者都能成功以“渔”。这是个基本功升华的过程。有人说，数学是一种演绎的东西，不是突然冒出来的，平时的训练很重要，要站在一个高的地点来看，改变情况，改变条件，或者更高一层来看，就是个新东西。数学的题目一定要做，但学数学并非单单解题，题目太多，没有思考，便没有意义：题目要想，想完之后要想怎么改。所以，首先在教师方面，新课程背景下，数学教学要合理使用教材和资料，有效选择例题和习题。一题多解、一题多变是数学创新教学的重要途径，剖析思路、探讨解法是课堂教学的主题内容，教者应从试题导入，引领学生多角度、多层次探讨解法，并对原题进行有机变更。其次，在师生方面，教学中要做到既有教者“与时惧进”的诱导和点拨，又有教者恰倒好处的分析和补充，而更多的是学生生动活泼的自主思考和探索，从而使课堂教学达到良好的效果，而不是学生被动的接受知识，死记硬背题目。

　　由于他在教学过程中肯于钻研，讲究方法，注重反思，善于创新，教学效果显著，被宜都市教育局授予“青年教学能手”称号；宜都市“优秀教师”、“师德标兵”、“优秀共产党员”、“学生最满意的老师”，市级骨干教师，宜昌市“优秀教师”。数学论文《关于非正常算子的某些结果》在三峡大学学报上发表；《浅谈过两点的椭圆方程形式》获省级二等奖；在课件制作与授课比赛中，他主讲的《数学选择题的解法》获校一等奖，《二面角及其平面角》获校级二等奖；省级三等奖；《三垂线定理》获省级二等奖。在党员教师“四优”竞赛活动中获一等奖；在第三届全国职业技术教育优秀多媒体课件评选活动中，《直线的倾斜角与斜率》获一等奖；同时积极实施教学改革，参予策划《宜都职教中心机电专业大纲》及《宜都职教中心电子专业大纲》，参编的中专《数学》教材已由武汉工业大学出版社正式出版发行；参编的《数学力学实用手册》已由重庆大学出版社正式出版发行。

　　二、自信在管理中升华

　　做一名老师难，做一名优秀班主任，更难。他被宜都市教育局多次表彰为 “优秀班主任”。1990年学校安排他担任89级化工二班班主任。当时他年仅二十二岁，他把这当作锻炼自己的极好机会，当即表示：“叫我带班，我就把班带好！”面临挑战，他付出了许多心血，但同时，随之而来的成就感，令他更为自信，也向成功迈近了一大步。

　　熟悉了解学生，是他开展班务工作的一贯作风。每接手一届新生，他总是提前查阅档案资料，熟悉学生基本情况，主动家访或以电话、书信与家长联系；学生入学时，他准能准确叫出学生的名字，学生倍感惊奇和亲切；开学后他组织学生座谈，更深入了解学生思想状况。掌握第一手材料，他工作起来有的放矢，分外得心应手。

　　后进生，是学生管理的“老大难”。他铆足了劲，硬是将转化后进生干成了他最擅长的活儿。大家惊奇地看到89（2）班一位有名的“双差生”，在他的雕琢下，逐渐成长为班干部、企业技术骨干和中层干部。

　　培养特长生，更是他的经验之谈，在他和任课教师的指导下，学生张建兵在校期间就在市级以上报刊上发表文章二十多篇。此外，他班上的学生在全国中学生作文大赛上多人次获奖，在省技能鉴定考试中，他所任教的班级学生合格率为100%，参加宜昌市中专技能大赛获一等奖。

　　“做年级第一”，是他要求学生积极进取，鼓励学生奋发向上的一贯口号。他所带的班级在各轮积分竞赛和各种单项竞赛活动中总是名列前茅，他所带的第一个班由于成绩出色，班团支部就被共青团宜都市委命名为“十佳团支部”。在担任班主任期间，没有一次“先进班集体”的奖牌不属于他。八年的班主任工作实践，他探索出一套独特的工作方式和方法，先后总结撰写了《如何接好一个新班》、《职中生的思想特点及对策》、《怎样进行操行等级评定》等经验文章，班级教室后面墙壁上那整整齐齐的满壁的奖状、奖牌记载了他奋斗的足迹，他以自己的实际行动实践他首次接班主任工作时的诺言。