中国教育

　　亲历者故事

　　上海中同学校建筑设计研究所所长吴奋奋：

　　做建筑学和教育学的翻译

　　“我是建筑学和教育学之间的学科翻译。”上海中同学校建筑设计研究所所长吴奋奋对自己的身份这样表达。在从事教育研究十多年后，吴奋奋到同济大学学习建筑设计，并从此开始专门从事学校建筑设计研究，现在，他担任设计顾问建起的学校已经有30多所。

　　吴奋奋曾收集了美、英、法、德等20多个发达国家的中小学建筑案例数千个，其中，美国的第二代教室即标准教室对他影响最大。

　　吴奋奋介绍说，美国新建学校每间标准教室面积大多为100平方米到120平方米，容纳24个人左右，小组式的学生座位只占教室一半的面积。教室空间的宽松保证了平面功能分区：教室里一般都有阅览区，放适量可供阅读的书籍，而且有一组沙发或者一块地毯，学生们可以很舒服地坐在上面看书、学习。每间教室还布置了一个配备几台电脑的上网区或电子学习区，学生可以在课堂上检索、查阅各种资料和信息。黑板和主墙已经弱化，取而代之的是大大小小的屏幕和至少三面的展示墙。在美国的标准教室里，没有高出教室地面的讲台，没有高于学生课桌的讲桌，教师讲课的位置是不固定的，学生常常在小组讨论中起到“讲师”的作用。常常能见到：教师讲解告一段落，学生便分开活动，有的坐到地毯上看书，有的几个人围在一起讨论，有的上网查资料，有的在操作台鼓捣。中国的学生主要通过听教师讲授获取知识，美国的学生还通过阅读、浏览、讨论、讲解以及动手操作来全方位地获得知识、技能和能力。而这种不同，与普通教室和标准教室的不同，直接关联。

　　从吴奋奋的设计中不难发现美国标准教室的影响痕迹。吴奋奋参与设计的杭州市胜利小学的教室是这样的：正前方的墙上不仅设计有一块普通的黑板，还有一块并列的电子白板，方便教师同时应用多媒体教学。这种设计在促使教师们更好运用多媒体上发挥了作用，校长张浩强告诉记者：“目前，学校每位教师都已经学会运用多媒体教学。其中1/3的教师使用白板（多媒体）的频率超过使用黑板的频率。”

　　在美国考察时，吴奋奋注意到，教室一侧通常有一个操作台，台上除了配有洗手池，还配置了一些常用的工具和设备，小实验或小的动手操作活动均可以在操作台上完成。吴奋奋意识到这个细节对学生动手能力的影响，便把它引入自己的校园设计。杭州市胜利小学每个教室内就有一个这样的操作台，它依墙而设，高约70厘米，台面宽45厘米。张浩强告诉记者：“有了这个操作台，上自然课、科技课、劳技课的时候，学生们不用走出教室就能完成部分小型的实验。台面底下的小柜还为学生提供了一个小型的放置个人物品的空间。”(记者 刘华蓉 王强)