中国教育

　　学校空间设计应围着学生转

　　班级授课形式正不断变化，“为屏幕而建”的第二代教室应运而生，应该为学生提供最适宜学习的声光热环境，做到以学生为本，满足学生个性化成长和发展的需要。

　　体现一所学校教育教学思想变迁的另一个重要场所是教室。第一代教室是“为黑板而建”，所以教室更重视采光，多为长方形。当屏幕进入教室以后，黑板的传统地位受到挑战。“为屏幕而建”的第二代教室应运而生。

　　班级授课制的形式在我国也在不断变化，小组教学、个别教学成为班级授课制的补充。同时，小班化教学在一些地方普遍出现。传统的教室设计和新教学形式的要求已经出现冲突：以小组教学为例，学生面向不同的方向就坐，因而要求教室至少要有多面展示墙，可以接受多维度的信息。而传统的教室并没有这个功能。

　　适应教学组织形式的变化，吴奋奋希望设计的教室能满足班级授课制、小组式教学、个别化教学的需要，能做到以学生为本，满足学生个性化成长和发展的需要。

　　通过设计实现教室的声光热等物理环境的调节，也是吴奋奋关注的重要内容。他认为：建筑在学习中的作用是为知识的展示限定空间、过滤干扰、提供背景。学习空间设计的最高境界之一就是提供最适宜学习的声光热环境。

　　吴奋奋说：“黑板、挂图、教具等作为基本工具的时代，教室设计追求充足、均匀的自然采光无可非议，因为要让师生看清固体表面的图文，都依赖充足、均匀的光照。那个时候是大窗比小窗好，双面窗比单面窗好。但屏幕（包括电子白板）作为基本工具的时代，教室设计就不能再像过去那样追求采光了，而要追求对光的控制。因为要让师生看清屏幕上的图文，需要局部暗环境。这个时候，就不能简单地认为大窗比小窗好，双面窗比单面窗好。”

　　记者了解到：在部分学校，教师在使用多媒体投影时忘记关灯、关窗帘，或者在放映结束后忘记开灯、开窗帘，不仅影响学生学习效果，对学生视力的危害也比较严重。吴奋奋希望建筑师在设计学校的时候，应当多考虑对自然光和照明光源的控制，“学校是学习空间，学校设计是学习空间设计，要营造最适宜学习的物理环境。”

　　在杭州市胜利小学和崇文实验学校，记者第一次看到了开放式的学校大门：学校没有传统的围墙紧闭式大门，代之以宽敞舒适的酒店式大厅。接送学生的家长同样可以进入这个门厅，再也不用日晒雨淋露天等候，很方便。这个门厅的另一个功能是，提供了学校与家长沟通、家长和家长交流的空间。鲁哲清老师说：“放学的时候，家长和教师经常会在门厅‘偶遇’，这种交流甚至比刻意的家访效果更好。”

　　“在我国一些中小学的设计中，会议室等使用比较少的行政工作场所占据学校相当大的空间。”吴奋奋强调，学校是为学生服务的场所，理想的校园设计一定要坚持学生优先：教师空间应让位于学生空间，集会空间应让位于教学空间。