中国教育

　　科学的校园设计一定是安全的

　　综合教学楼通过建筑设计和不同功能教室的布局调整，把学生在同一时间分散到不通位置，无疑更加安全。朝外推开的安全门，在室内挤压就能打开的安全锁，也在细部设计中提升了建筑的安全。

　　学校建筑在强调有利于提高教育教学质量的同时，安全是另外一个非常重要的因素。

　　“校园安全是一条链，设计、工程和管理好比是三个紧扣的环，每个环最薄弱的环节决定了整条链的强度。从以往的校园安全事故看，最薄弱的环节较多出现在工程和管理上，但这并不表明设计没有薄弱环节。”吴奋奋说。对于设计环节，吴奋奋希望通过规划设计和细部设计来提升校园建筑的安全性。

　　吴奋奋作过这样的观察和统计：在绝大部分标准化学校，上午9点，学生都集中在教学楼，教学楼通常只占校园面积的10%。“如果这个比例提高到40%，学生的容积率一下子就降下来了。”那么多的学生集中在10%的校园面积中，当他们要去操场、要去实验室、要去食堂，形成的交通压力会特别大，“功能单体的局限使再宽的楼梯都可能出现踩踏事故”，吴奋奋十分推崇综合教学楼和教学综合体，通过建筑设计和不同功能教室的布局调整，把学生在同一时间分散到不同位置，无疑是更安全的。

　　“在雨雪天，半开放空间的交通是危险的。”吴奋奋说，越来越多的学校采用敞开的单边走廊和连廊，敞廊的通风采光很好，但同时雨雪可以飘进来，地面容易打滑，走廊湿必然楼道湿，许多踩踏事故与湿滑有关。设计成可封闭走廊就可以避免这一点。

　　细部也很重要。吴奋奋说：“比如绝大多数教室的门都是朝室内推开的，在紧急和慌乱的情况下很容易被蜂拥而出的学生顶死。”记者在杭州市胜利小学新校区看到，所有教室的门都是朝外推开的。吴奋奋介绍说这是安全门。在指出该校教室门的优点时，又提到教室门锁的不足，“这种锁有个不大的把手，必须握住把手并朝正确的方向扭转才能开门，这样的门锁在紧急情况下不容易打开；最合适的门锁是在室内一挤压就能打开的那种，这样的门锁在美国学校很常见，而国内市场上极少见。”

　　“不能把学校建筑简单理解为一种装载师生的大容器。”吴奋奋认为，学校建筑除了为教学设施、为师生的教学活动提供三维空间外，还应提供三维空间以外的东西，如氛围。

　　吴奋奋的理想是为现代教育理念的引领者、为新型教学组织形式的探索者、为高新教育教学技术的实践者设计学校并打造理想的学习空间和技术环境。“这样的学校，是蕴含教育理念的，至于安全，那是前提，不安全的校园设计连合格都谈不上。”