中国教育

　　◆精干、宽容、规范

　　北京大学教育学院教授 陈学飞

　　一个新的教育学院的发展，“精干”、“宽容”、“规范”很重要：“精干”，即精干规模，采用渐进式的发展道路，可以与其他学科形成优势互补，以建成研究型的教育学院为发展目标。“宽容”，即营造宽容的学术氛围。宽容是潜心研究的前提，是创新提升之基础，是教育学科乃至整个学术界实现科学发展之根本。“规范”，即要建立符合学界公认的、国际公认的学术规范。如果说一个学院形不成一个良好的规范，那么我们在学术上是毫无希望的。

　　◆教育学院发展应明确发展方式

　　清华大学教育研究院常务副院长 史静寰

　　世界各国教育学院发展主要有以研究为主，研究生教育和研究相结合，本科、研究生教育和研究相结合等三种发展方式，教育学院应根据自身情况明确发展方式。教育学科的发展，需要和其他学科交叉，但跟其他学科交叉的过程当中，如何形成教育学科自身所应该有的独立性、学科特性，是一个较大的挑战。所有教育学院系应该共同努力，不断提高教育学科的学术生产力、学术贡献力和学术影响力。

　　◆正确处理教育研究中的“四大关系”

　　北京师范大学教育学部部长 石中英

　　第一，处理好“研究教育中师生交往、能力学习、技能掌握等内部过程”的教育学与作为一个开放性的多学科领域的教育学之间的关系。第二，要遵循学术研究之规律，将学科的生长、学科的发展与人才培养、科学研究、服务社会有机地结合起来，切记不可盲目贪多、求大。第三，既要以理性、严谨和立足实践之精神来对待科学研究，又要以同样的热情回应教学工作。教学与科研并重，两者不可偏颇。第四，国际化需要紧扣我国教育学科建设之实际、紧扣我国教育学人才培养之实际，紧扣我国教育学研究之实际；而展示本土风采、沉淀国际经验，是其根本。

　　◆重要的是学院的研究特色和发展特色

　　南京师范大学教育科学学院院长 胡建华

　　学院发展需要明确定位，一是培养人才的层次的定位。第二个定位就是研究方向的定位，或者叫学科发展的定位。把每个教师的研究组合到学院发展的主攻方向上，最终形成学院的研究特色和发展特色，对学院的发展非常重要。