中国教育

　　2．国内情况

　　国内大部分学校分"模拟电子技术基础"、"数字电子技术基础"两门课程，内容包括模拟电子技术基础、数字电子技术基础、电子技术实验、电子技术课程设计几部分。

　　"数字电子技术基础"介绍了门电路、数字电路的逻辑分析、组合逻辑电路、时序逻辑电路及脉冲波形的产生与整形、半导体集成电路、数模和模数转换并结合数字电路中的若干实际问题探讨，新版教材中更添加补充了可编程逻辑器件、半导体存储器、压控振荡器等稍高层次的内容。

　　"模拟电子技术基础"课程介绍了常用半导体、基本放大电路、多级放大电路、集成运算放大电路、放大电路的频率响应和反馈、信号的处理与运算、波形的发生和信号的变换、功率放大电路、直流电源和模拟电子电路读图。新版教材精炼了基础理论知识，适当拓宽了知识面，有意识地培养学生的创新思想。适当引进了电子技术中的新器件、新技术、新方法，使学生既掌握基础知识，又培养了定性分析能力、综合应用能力和创新意识，更有利于学生根据课程内容主动思考和学习。

　　现有"电路与电子学"课程的一般路径是从"基本电路分析"到"模拟电路"再到"数字电路与系统"的顺序进行的，各自形成比较完整但相对封闭的知识体系，之间的衔接和联系并不十分紧密，采用的理论体系和分析设计方法在风格上不同。

　　国内也部分地参考了国外的教学体系，通过教授基本知识并结合实验使学生更好地掌握所学知识，但实验的课程量明显少于国外。通过学生亲自动手，在实验中学习和理解电子技术的意义以及一些电路设计的优缺点与局限性等方面做得不够到位，实验设备和实验室条件也远比不上国外的投入量。

　　国外的课程也基本涵盖了"数字电路"和"模拟电子技术"两门课程，但其在电子线路基础理论方面要求并不高，它强调的是电路的实际应用，特别注重集成电路设计的分析与设计技术，而且知识内容比国内深入，也更专业。电子线路在相关领域的发展与应用，比如计算机、图像处理、化学生物领域，也是国外教学的一大特色，比起国内的教学拓展面更宽，更接近现代科技。

　　国外"电路分析"与"电路设计"的教学并重，内容中每个知识单元均有分析和设计题目，作业和实验中也有设计问题。而在国内的"电路"课程中，由于只有基本电路理论的内容，设计性题目比较难以安排。