中国教育

　　五、电工学类

　　"电工学"是高等学校本科非电类专业的一门技术基础课程。目前，"电工学"课程所涉及的理论和技术应用十分广泛，发展迅速，并且日益渗透到其他学科领域，促进其发展，在我国社会主义现代化建设中具有重要的作用。"电工学"作为面向本科非电类各专业的一门技术基础课，覆盖了除经、管、文、法等非电类学科外的各专业。现在，国内大学一般根据各学科专业对课程内容要求的不同，将"电工学"分为三种学时类型：电工学Ⅰ类（多学时）、电工学Ⅱ类（标准学时）、电工学Ⅲ类（少学时）。

　　哈尔滨工业大学电工学教研室于20世纪50年代初，由著名学者秦曾煌教授于1953年在苏联专家建议下组织翻译了苏联基泰耶夫主编的《普通电工学》，成为教育部推荐用于高等教育的我国第一本《电工学》教材。1961年受教育部电工基础与电工学教材编审组委托，秦教授起草了《"电工学"教学大纲（草案）》，该大纲摆脱苏联模式，合乎中国国情。后经多次修改提交教材编审组讨论通过，并在1962年5月全国工科教学工作会议上复审定稿。其后，秦曾煌教授对"电工学"课程的性质、作用和地位进行了深刻的研究，提出要打破旧的不合时宜的框架，从国情实际、工程应用和非电专业的需要出发编写教材。与此同时，他开始编写相应的通用教材， 1962年12月第1版《电工学》教材问世，该教材被全国各大专院校相继采用，至今已经出到第7版，总发行量近900万册，成为我国"电工学"教学的经典教材。

　　国内其他高校根据自身学科专业的不同要求，也编写了多种《电工学》教材，仅"十一五"期间，由各出版社出版的各种类型的《电工学》教材就有近100多种，中国"电工学"课程的建设和发展成果巨大，全国有8所高校的"电工学"课程被评为国家精品课程。这充分说明"电工学"这门课程在我国有着巨大影响力及生命力。

　　反观国际上，尤其在西方发达国家的高等教育教学中，对于非电类专业没有像我国这样专门为非电类各专业量身定做、精心设计的"电工学"课程。就我们通过出国留学、访问、讲学或通过对一些著名高校网站的访问所了解的情况，非电类的学生如果要学习电工电子技术方面的知识与技术，一般只能选修同电类专业一样的"电路理论"、"电子技术"课程，或者根本不选。所以，我们就无从比较国外西方发达国家"电工学"课程的情况，因为他们根本就没有设置这门课程。

　　但俄罗斯情况有所不同。因为，从本质上来说，我国的"电工学"课程的建设实际上是源于苏联的教学体系，据我们不全面的了解，俄罗斯的一些高等学校目前还存在"电工学"这门课。前不久，笔者曾通过一些去俄罗斯高校访问的老师得到一本2005年出版的《电工学》教材，从教材的扉页上看到，该教材已经出版第10版，可见应当是一本有影响的教材。从该教材的体系来看，同国内的教材大致相同，也是主要由电路理论、电子技术、电机及其控制技术这几部分组成。但电路理论部分的内容要比国内的教材深许多，甚至可同我国电类专业的教材相比；电子技术方面的内容则比我国教材相应内容要稍浅一些，甚至还用一定的篇幅介绍电子管电路。纵观俄罗斯的"电工学"，给我们的印象是基础理论方面相当扎实，所用学时较多。

　　以上我们针对电子电气相关专业的五类基础课程进行了国内外教学情况的比较和分析，希望能够为今后进一步的课程教学改革提供参考依据。不当之处敬请指正。