中国教育

　　提高教育质量，铺就人力资源强国之路

　　如何让学生从繁重的课业负担中走出来，一直是义务教育悬而未决的难题。

　　检查组发现：在山东，推进素质教育改革的长效机制正在建立，学生全面发展之路逐步清晰。

　　该省寿光市投资3000多万元，创办全市中小学生综合实践基地，开发了安全防护、科学实验等30多个综合实践活动项目、50多个研究性课题和60多个趣味实验，全市中小学生轮流在实践基地接受年均10天以上的封闭培训。

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　　“我们的目标是让中小学教育回归到符合教育规律的目标，创新人才培养模式，最终实现教育质量提升。”山东省教育厅有关负责人说。

　　一年多来，提高质量已成为各级各类教育目标一致、统筹协调的系统工程：

　　在义务教育阶段，循序渐进的大中小学德育课程体系开始构建；义务教育课程标准修订和审议、基础教育学业质量标准研究和制定、教育教学质量监管监测等工作有序推进；亿万学生阳光体育运动蓬勃开展。

　　在职业教育阶段，去年以来，中央共投入职业教育基础能力建设150亿元，支撑职业教育改革创新的基础能力大幅提升，成立43个行业职业教育教学指导委员会，推动人才培养与行业人才需求相对接，提升职业教育吸引力。

　　在高等教育阶段，在“十一五”期间顺利实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”后，教育部、财政部又启动实施本科教学工程。

　　各项政策，无一不凸显着提升质量是核心的指导思想；件件举措，无一不围绕着人才培养要创新的迫切任务。

　　以国家战略需求为导向的高等教育学科布局正在形成：25种战略性新兴产业新增专业已在全国高校布点200个；19所高校启动实施“基础学科拔尖学生培养试验计划”，20个部委、7个行业协（学）会参与实施“卓越工程师教育培养计划”，启动实施“卓越医生教育培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划”等。中央财政先后启动“优势学科创新平台建设”和“特色重点学科项目”，对非“985工程”学校重点学科和非“211工程”学校国家重点学科给予支持。64所高校开展专业学位硕士研究生综合改革试点。

　　以面向人人、服务地区经济社会发展为宗旨的职业教育改革正在深化：陕西着力推进职业教育管理体制改革，将学历教育归口教育行政部门管理；上海有力推进办学机制创新，组建13个行业和区域职教集团，稳步推进中高职教育贯通培养模式改革，深化校企合作……

　　一年多来，以“国培计划”为表率的国家行动成为各地推进教师队伍建设的重要切入点。

　　作为教育规划纲要颁布后迅速启动的重大项目，“中小学教师国家级培训计划”2010年已经培训了115万名教师，2011年又启动“幼师国培”。

　　各地以实施重大项目和改革试点为抓手，聚焦重点，破解难点，在教师队伍建设方面取得新进展。

　　湖南、新疆、河北、湖北等16个省份在部分师范院校实行师范生免费教育；河南、吉林、贵州等13个省份跟进实施地方“特岗计划”；浙江、湖北启动教师资格考试和注册制度改革试点；贵州2010、2011年共培训全省农村义务教育阶段和幼儿教师10万余人；海南计划到2015年建成1万套农村教师周转房；新疆生产建设兵团部分师已实现城乡教师待遇一体化；河北探索建立省级统考、市县聘用的新进教师补充管理和运行机制。

　　根据教育规划纲要的部署要求，各地加强教师队伍建设的妙招实招，已成为提高教育质量的根本保证。