中国教育

　　季萍（北京教育学院教授）：

　　学生的快乐从哪儿来？学生的快乐首先从基本的睡眠中来，全社会要为保障学生的睡眠而共同努力；从“足够好的母亲”和“足够好的老师”那儿来，家长和教师要尽可能给学生“全神贯注的爱”；从自己做主中来，教育要让学生们自己做主；从自由选择和个性飞扬中来，教育要帮助每个学生找到自我；从生活中的基本问题的解决中来，教育需要设置对学生进行人性教育的课程。

　　吴甡（北京市广渠门中学校长）：

　　教育其实就是提供一个良好的环境，使生命得到健康的成长，成为人性健全的人。

　　教育无需那么多所谓的“创新”，我们必须清楚地意识到改变教育前提是改变教师，无论是课程改革、人才培养模式的改变还是学校服务供给能力的提高、低碳发展等等教师能否跟上是重要问题。

　　教师要想改变做法必先改变观念。需要用新的理念践行素质教育。教师最应该关注的是学生的身心健康、快乐、是情感、态度、价值观的培养与塑造。做到这一点教师们要做到手下留情、嘴上留情、脸上留情、作业留情！

　　孙云晓（中国青少年研究中心副主任）：

　　改变德育实效性差的根本办法是既要改变观念更要改变行为，确立起一个新的评价标准。也就是说，看未成年人的思想道德建设水平如何，主要不是看他们怎么说，而是看他们怎么做尤其是习惯于怎么做。只有养成了良好的习惯，才能使道德行为经常化、巩固化和自动化。

　　我建议：把行为习惯的养成作为加强和改进未成年人思想道德建设的核心环节来抓；从未成年人的认知特点出发，行为习惯培养的要求必须是具体细致的；习惯养成贵在协调一致和持之以恒，学校每个学期应重点培养学生养成一个好习惯，而家庭和社区应积极配合学校的教育计划；道德习惯的培养不能仅仅成为单纯的行为训练过程，而是道德的认知、情感、意志和行为四个要素循环往复的过程；未成年人都是在模仿成年人的过程中长大的，所以，为了孩子的健康成长，必须改造成年人的世界。