中国教育

　　三、 校长要努力成长为新时期的教育家；

　　中国的基础教育正处在非常关键的改革与发展期，急需有理想、有思想、有魄力的校长来办学，“造就一批教育家”和“倡导教育家办学”也因此成为了教育发展的时代诉求。现在，在千万名教育工作者中，已经涌现了一批教育家。像“民主管理”的魏书生、“为了自由呼吸的教育”的李希贵、“生命因教育而精彩”的康岫岩、“人生为一大事来”的刘彭芝……他们从普通的教师做起，在实践中以自己的热情、智慧和责任感，回答了新时代的问题，成长为教育家，为我们的一线校长树立起了精神的标杆。那么，教育家的特质是什么？怎么能成为教育家呢？

　　顾明远先生说，“当代中国教育家最需要两方面的根基，一是中国文化的根，二是国际文化的视野。”

　　华东师范大学陈玉琨教授则认为，教育家的成长途径有三条：“敏于教育发展的‘盲点’、善于把握社会需要与自身优势的结合点、勇于探索教育的难点”。

　　专家们的论述给了我很大的启发，同时也引导我对校长工作有了更深层次的思考。我觉得，校长必须成为一个理想者、思考者、学习者和实践者。

　　（一）校长要对中国教育现状保持清醒的头脑。

　　在从事教育近30年、任校长10年来的过程中，我深刻意识到，一个合格的校长，首先要对中国教育现状保持清醒的头脑。校长要时不时仰望星空，让教育引领社会，而不是迎合社会。而做到这一点，一是要在研究国家大政、教育方针的基础上进行预见；二是可以从当前的教育弊端去思考问题，从而做出科学的决策。惟其如此，校长才能在深刻把握教育规律和学生成长规律的基础上，对基础教育的发展趋势有一个宏观把握和一种内在的预见性，并把教育理想果断付诸教育实践。校长要对学校的发展看得高一点，望得远一点，想得深一点。

　　（二）校长要成为学校学习的“首席”。

　　要想做好校长工作只凭热情和实干是不够的，必需有系统的专业知识作导。苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终身与书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它是充满着思想的江河。”所以，我始终把提升自身的专业技术水平纳入了我的生活内容。校长一定要成为学校学习的“首席”，“学愈博，思愈远”，学问愈是博大，教育的视野就愈发开阔，也就愈能主动想明天的事，主动做明天的事。

　　（三）校长要有教育理想，要有教育激情。

　　教育家陶西平说过一句话：“不听话的校长不是一个好校长。但是光听话的校长，也不是一个好校长。”只能按上级文件办事的话，只能做一个平庸的校长、维持型的校长。校长应该不唯上，不唯书，只唯实。但同时，校长又不能只空有理想，在高扬的理想背后，校长要有自己独立的思考能力，有对自己主张的执守，还要有饱满的热情和精神，并能结合本地区和本校的区情、校情，创造性地开展工作，努力办出自己学校的风格和特色。

　　（四）校长要成为课程的管理者和引领者。

　　教育部中学校长培训中心的主任陈玉琨教授说：“今天你的学校假如没有好的高考成绩立刻会死，明天你的学校如何只有高考成绩，没有自己的办学特色，早晚也会死。”

　　对此，我感同身受。我认为，一所学校，有什么样的课程观，就决定了这所学校有什么样的人才观。学校有什么样的课程结构，就决定了这个学校学生的素质结构；这个学校的课程质量，决定学校的教育质量。课程改革，是学校未来发展生长点，也是校长工作的重要着力点。在这场变革面前，校长唯有躬身其间，直面痛痒，抓住课堂教学这各弦，敢于承担责任，勇于破旧立新，做到静心、耐心、恒心并举，才能引领广大教师共同参与，以真正务实的态度，研究问题，解决问题。

　　记得革命先烈、也是我们建校董事之一的李大钊曾经说过这样一段话：“凡事都要脚踏实地去做，不弛于空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度做踏实的工夫。以此态度求学，则真理可明，以此态度做事，则功业可就。”我以这段话来鞭策自己：要坚守教育理想，不浮躁，不跟风，要竭智尽力，倾心智校，做一个真正的教育者。因为，“我们一肩挑着中华民族的复兴，另外一肩挑着千家万户的幸福和每个孩子的前程。”

　　“教育家”——这个称号是对教育职业价值的最高认可。我愿意朝这个方向努力！

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