中国教育

研讨会现场座无虚席

　　（二）以外促内，以特色建设为突破口，全面提升学校办学品质

　　学校办学外部资源与内部实力缺一不可。大家都知道，现在是“注意力”时代。作为学校，也要懂得适时地吸引媒体、吸引领导、吸引家长、吸引社会的注意力。前面谈到的我在四所学校办学过程中比较有代表性的“亮点”工作，应该说很好地实现了这一点。不过，吸引大家的注意力并不是我的初衷。“有为”才能“有位”——开展这些工作更深层次的原因在于，我希望通过吸引注意力，在争取社会方方面面支持的同时，凝聚师生的向心力，培植学校的特色，并能以此为突破口，推动学校的内涵发展，提升学校的办学品质。

　　就像国家总督学陶西平在《大家不同，大家都好——关于学校特色发展问题的思考》报告中所说的那样：“特色学校就是核心价值与附加价值的统一。核心价值就是贯彻国家教育方针、实施国家的课程标准、落实国家的培养目标；附加价值就是自身改革的切入点、自身的个性追求、自身的独特传统。根据办学理念、办学模式、学科建设、学校文化的不同，就形成了多彩的学校办学特色。”这个“附加值”是我关注得更多的。我希望通过这些“亮点”工作在学校的顺利推进，实现它的“附加值”，即：形成学校特色、学校品牌与发展机会之间的良性循环，让学校能够以较快速度发展。

　　比如，在33中，当大家心气儿都提上来的时候，我提出了“以创新促改革，以改革求发展，以发展创特色”的18字办学方针，请来西城区教科所的专家们与学校一道制定33中“十五”教科研规划。此外，我们抓住奥运契机，创办33中英语特色校。请专家做名誉校长、与北京语言文化大学合作办学、请留学生到校与学生开展语言文化方面的交流……这些实实在在的改革举措，让学校的办学特色由理念变为现实。过去老百姓不愿意来，慢慢的变为要“择校”进入33中，应该说是把这个学校盘活了。

　　在110中也是如此，形成一定的社会影响之后，我提出了与首都师范大学美术系开展联合办学。首师大美术系是我们国家有权授予美术方面博士学位的办学点，师资力量、专业发展的前沿水平、学术研究的浓厚氛围等自不待言，联合办学之后，我们的学生不论是在专业素养的提升上还是求学之路的铺垫上，都更占优势了。

　　到35中后，我又将温总理的调研之行作为学校发展的一个很好的契机。温总理强调，“教育既要面向未来、面向世界、面向现代化，与时俱进；又要办出具有中国特色、中国风格、中国气派的现代化教育。”在深入学习和领会总理讲话精神的过程汇总，我带领着学校的老师们一道，进一步明晰了学校的发展方向，那就是：努力将35中建设成为一所具有中国特色、中国风格、中国气派的现代化学校。

　　中国气派、中国风格，不光表现在学校的“外壳”，我想更重要的必须要有内涵1基于此，我进一步在学校提出了“五有”人才和“四证”教育的培养目标与培养途径，以此为抓手，将“三个中国”的办学理念真正落到实处。

　　教育应该由学校、家庭、社会三者结合，这三者如同三足鼎立，缺一只脚的话，教育就会动摇。综合这4所学校的办学经历，我的体会是：校长一定要善于寻找社会需求和学校发展的契合点。找到这个契合点的同时要充分发挥社会资源对学校发展的促进作用，努力突破学校看得见的“围墙”的束缚。这样，教育不再是狭隘的学校教育，家长、学生、老师，以及每个与学校相关的个人、团体都是促进教育发展的“点”，这些点建构了教育的“面”，他们交错纵横，完善了教育的“体”，也就真正实现了以“大教育观”办“大教育、大服务”的理想。