中国教育

教师引导“什么原因引起的环境的污染，都是人为因素吗？有什么办法可以改变？”（垃圾为例）

　　学生小组1：实行分类垃圾。可再生的垃圾进行回收，资源重新利用。

　　学习小组2：为学校设计减少垃圾，利用垃圾的建议。

　　学习小组3：收集到我们国家解决环境污染问题的法律和法规。

　　学习小组4：近期报刊杂志上的有关环境问题和治理问题的报道。

　　学习小组5：走访区（县）的环境保护局，了解本地区环境治理的常见措施，介绍给其他的同学。

　　3.辩论研习教学模式初探:许多教育专家认为，辩论对于小学生来说是十分必要的，可以启发学生的思考、分析、判断和表达等能力。学生应该学会辩论,并掌握辩论的基本技巧,能够摆事实,讲论据,做出选择,使自己的论点处于有利的地位,并能够说服别人,接受自己的观点和想法,同时学会倾听别人的意见,尊重别人的观点,及时审视自己的观点,重新表达自己的选择.心平气和地学习和讨论。并善待批评,以获得更正确的观点,学会倾听。准确地与人交往,形成理解,说服,合作等能力.基本步骤有研讨问题—获取信息--辩论质疑--引导反思等。

　　例如：《储蓄与消费》。99年-2000年，我们国家曾几次降低了银行的存款利率，以便拉动社会和经济消费。针对这种变化，我们设计了本课的教学内容。

　　师生共同回顾了近期的银行利率调整情况，提出了问题“储蓄好呢？还是消费好呢？它们之间怎么处理？”，学生根据自己收集的资料，以及自己家庭储蓄与消费的背景，自动分成两个辩论小组，分别阐明各自的观点。

　　学习小组1：储蓄好处多。小组里的同学通过对社会各个阶层人士的调查、以及对不同年龄人群的访谈，认为赞成先储蓄后消费的人群以老年人居多，年龄越轻，储蓄的意识越弱，但大多数人群普遍的心理是不管要消费什么，先要储蓄，储蓄到一定程度再做消费计划。同学们以自己的家庭为例，阐述有计划的储蓄，才能有计划的消费。

　　学习小组2：材料1，例举了美国老太太和中国老太太买房的故事，美国老人贷款买房，暮年时，还清了住房的贷款。而中国的老人攒了一辈子的钱，临终也没有住上新房。材料2，西方的一家人贷款买快乐，大意是有一个家庭，家里有几个孩子，生活并不富裕，但家长们利用贷款为每一个孩子都买了心爱的滑雪衣，使他们在并不富裕的童年里，拥有了滑雪的快乐。他们成年以后，每当想起这段时光，十分满足和幸福。有的学生例举了自己家庭贷款买房和买车的实例。

　　教师引导“生活中我们时常会遇到这样的问题，到底怎样好呢？我们可以根据自己家庭的实际，做个小管家，仔细思考，过段时间我们再进行研究”。

　　4.创新思维教学模式初探：创造型人才要求有创新的意识、创造性思维和创新动力。最核心地是创造性思维。所谓创造性思维是能够形成有创新意义和价值的思想理论方法，将创新意识转化为有价值的、前所未有的全新的精神产品和物质产品。教师在进行课堂教学时，有目的、有计划地激发学生的的创新意识和创新行为，利用创新思维模式，培养学生的创新精神和实践能力，这是课堂教学和改革的核心。目标引入是发现问题和提出问题，教师注意创设良好的教学环境，引导学生进入一个充满兴趣，跃跃欲试的情景中，教师注意引导学生的思维，让学生尝试用语言进行组织，恰当地表达自己的想法。多向思维是让学生利用直觉、形象、逻辑、抽象、发散、辨证思维，明确目的，寻求解决。通过对问题进行假设、推断、验证等寻求解决问题的有效方式。注意寻求思维效果的有价性，或获得问题的突破性解决。收敛思维是师生注意进行总结和归纳，特别是注重学习方法的归纳和提升，多向思维和收敛思维相互作用，求得问题的圆满解决。基本的步骤有，目标引入—多向思维--收敛思维。

　　例如：《我们眼中的世界》本课活动的设计目的是让学生全方位，立体的了解世界，倡导学生通过Internet网，获取国内外最新资料，从小让学生了解科学发展的前沿培养勇于创新的意识。学习步骤如下：

　　（1）全班分成若干个小组，每组由一名组长负责收集本组感兴趣问题的资料。

　　（2）组内共享。本组中的成员进行相互交流，彼此介绍，大胆说出自己研究的主题的内容和设想。

　　（3）全班交流。每个小组轮流汇报小组的研究问题，并允许其他学生提问质疑。学生收集的资料五花八门。如：古代人类神秘死亡之迷、藏敖的生活习性和特征、美丽的多瑙河、核武器问题、人类怎样拯救自己等。

　　（4）教师引导：你们眼中的世界非常迷人，你们研究的领域让老师都大吃一惊，世界上的方方面面你们几乎都有涉及到了，其实你们研究的领域，你手中的资料就是一个看世界的小窗，每个人看到的只是世界的一个侧面，我们将每一个小窗连接起来，就是我们眼中的大千世界、多元世界。今天的学习不仅仅是了解世界的知识，增强学习能力，更重要的是完善我们对世界的认识，完善我们做世界中中国人的基本素质和技能，我们研究的问题有的没有终结，还需要我们继续研究和探讨。

四、对小学社会课教学改革的若干思考

　　1．师生关系的确立与教法与手段的选择

　　许多教育专家认为，课堂教学改革迫在眉睫，或者说最关键的问题是更新教师的教育教学观念，树立面向新世纪素质教育的教育观、教师观、人才观和质量观，其中最核心的是良好的师生关系的确立。教师要善于建立一切为了学生，一切为学生发展的新型师生关系，创建一种民主、平等、和谐的气氛，能够和学生像朋友和伙伴一样的沟通和相处，彼此增加理解和信任，亲密无间。教师还要善于积极正向地评价学生，从最近教育家的研究表明：对小学生来说，父母、教师、同学的评价，特别是来自教师的评价对学生自我概念的形成、发展，有巨大的影响。良好师生关系的形成，使学生对教师产生亲近和依恋，感受到同伴和朋友的手足情义，可以调动学生参与学习活动，生动活泼主动发展的积极性和创造性，确保每一个学生在其原有的基础和素质上能够得到发展。因此，师生关系的确立，教学方法的运用，教学手段的选择，是素质教育课堂教学改革的重要组成部分，同时也制约着学生适应社会生活的能力，良好的师生关系对学生综合能力的形成和发展具有重要的促进作用，教学方法和教学手段的选择与实施，为学生的发展提供了观察、想象、思维、创造的空间，为学生创设体验、理解、感悟的环境和条件，有利于学生和谐持续的发展。