中国教育

三、社会课教学改革的思路和教学模式

（一）理论依据

马克思主义的教育观及素质教育理论：

　　教育的根本目的是以人的发展为核心的教育，强调每个人有不同的个性特征，学生的个性是有差异的，在承认每个人差异的基础上，促进学生个性的发展，为他们创造发展的机会，力争使每个人都能获得发展，重视每个人的不同发展。在学生个性发展的基础上，关注全体学生的发展。并强调每个人的均衡发展，促使每个学生态度、能力、知识等诸方面都能得到良好地发展。

建构主义学习理论：

　　建构主义学习理论认为，学习活动是学生通过一定的情景，借助于教师和同学的帮助，通过协作和会话的方式，达到对知识的意义建构，在这个过程中，教师是学生学习的指导者、促进者和组织者；学生是认知活动的主体，学生是学习的主人，他们的学习主动而富有个性；教学过程是创设情景、协作会话、合作学习、意义构建等；教学媒体是学生学习和认知的工具。

社会心理和教育学理论：

　　社会心理学认为，适应是特指社会或文化倾向的转变，即人的认识、行为方式和价值观，因社会环境的变化而发生相应的变化。对人的心理健康来说，适应是一个重要的概念，心理疾病所有表现都和适应不良有关。著名的心理学和教育改革家罗杰斯强调对人的尊重、人的情感、价值、自我实现、人际关系、接受与被别人接受、人在现实生活中产生的真实感受、体验和经验等教育思想。

（二）基本内容

　　1、培养小学生的学习能力

　　我们认为，适应社会的第一步首先要学会学习，21世纪是学习的世纪，不论男女老少，都要进行有计划，有步骤的学习，只有当学习成为人们终身的追求和乐趣时，人们才算具备了基本的生存能力，才可能适应瞬息万变的社会发展。社会课由于是综合课程，知识涉及的领域较为宽泛，以传统的单纯传授知识为主要特征的教学方式，已经成为素质教育的严重阻碍。由于社会课学习内容知识高度综合和知识内涵极其丰富的特点，学习的内容几乎包含了整个人类自然环境以及人类自身实践中积累的文化，学习的过程也不仅需要视听感知接受信息就足矣，而是需要调动学生身心的全部参与，包括情感、意志的调节和参与，学习的结果不仅是知识获得了多少，还应包括动作技能和态度的获得。因此社会课教学中让学生学会学习，为学生的终身学习奠定基础，是教育改革的一个重要的命题。

　　2、培养学生思考社会问题的能力

　　从我国的基本国情出发，让小学生学会关心社会上随时发生的重点、难点和热点问题、并努力寻求社会问题的讨论与解决，可以逐步形成小学生的时代感、责任感和社会使命感。有些社会学家认为现在的许多社会问题不象战后初期的饥饿、贫困等问题那样具体、有形、不可回避，它们更加难以捉摸、难以解答。但它们又是非常重要的问题，关系到世界上各个国家的前途与命运，以及生活在世界中的每个人的生存与发展。我国正处于社会转型期，与小学生现实生活密切相关的社会问题随时会有发生，如：学校与社区的环境问题、小学生注意交通安全的问题、适龄儿童的失学问题，独生子女良好心理素质的形成问题、以及生与死、人权与暴力、和平与战争等，这些问题都是每一个人包括小学生都是十分感兴趣的。在小学阶段，逐步培养学生形成关心社会上重点和难点问题的兴趣，关注国家和世界上发生的大事，并初步具有探究这些问题的乐趣。

　　3、注重道德教育

　　德育作为素质教育的一个重要方面，在社会课教学中具有极其特殊的地位。我国的德育一直处于为首的地位，但以往的教育方法说教胜于身教，口号重于体验，结果是化的力气大，但实际效果差。社会课作为改革和实践的窗口，力求尝试实现学科与道德教育的一体化，即借助于教育，使学生获得对于社会事物和人生价值的感悟和了解，让德育在体验、感知、理解的教育过程中，逐步使学生形成符合社会规范的社会行为。一方面学生价值观的形成需要丰富的个人体验，道德教育需要以活动的方式，另一方面，需要一定的社会性和集体性的体验场所，如各种博物馆、科技馆、教育基地等，使学生在日常的体验和实践活动中，养成热爱自然环境和生活环境，爱护公共设施，遵纪守法，了解自己民族的历史和国情，具有民族自豪感和自信心，以及爱好和平，憎恶战争的情感。体验活动可以丰富学生的感性认识，提高学生的实践能力，增强学生的社会责任感和积极健康的人生态度。

　　4、积极参与社会实践

　　社会课由于是高度综合的课程，主要以知识、经验和现实生活为课题，通过有效的组织和整合，以问题的形式来呈现，通过活动的方式来实施的实践性很强的课程。学生知识的积累，经验的获得，社会生活中活生生的现实，是培养学生观察社会事物，获取社会信息，适应现代社会的重要方面。儿童对身边和生活中真实的场景最感兴趣，联系实际可以有效的吸引学生的注意力。在社会实践中学习就是一种基于学生自身体验，获得感性认识的过程，对现实社会的实践活动可以是：上街购物、社区服务、野外活动、公益活动等，也可以是参观、访问、调查等活动，通过以上活动的实践，潜移默化培养了学生的创新精神和实践能力。

　　5、学会交往与合作

　　从目前我国的社会状况看，独生子女逐渐普遍化和家庭结构的小型化，已成为一种社会趋势。越来越多的家庭住进了单元房，住房条件的日益改善，却给儿童带来了伙伴关系的新问题，家庭结构的简化，社会生活环境的变化，给儿童的心理带来了重大的影响。由于同伴群体之间的交往与合作，对儿童的社会化和个性的良好发展起着极其重要的作用，儿童缺乏游戏和感情沟通的伙伴，性格也发生着改变，带来了许多新的社会问题。社会课教学应尽可能尝试小组合作学习方式、利用模拟游戏和角色扮演等活动方式，最大限度地地为学生提供交往与合作的时间和空间，让学生在学习中平等的交流和沟通。