中国教育

　　（四）完善人体全面发展的原则

　　在实验中根据初中学生的身体生长发育规律和心理发展特点，遵循教育教学规律，通过优化教学内容和教学过程，促进学生身体的生长发育，使智力和非智力因素等各项都得到全面发展。

　　四、实验步骤

　　实验分三个阶段进行：

　　第一阶段（1990年９月－1991年８月）：深入到实验学校进行调查、测试。调查内容主要是对实验学校的教师教学水平、学生健康状况、体育意识、场地器材等条件进行调查。测试基础数据主要是机能、形态、素质等指标。收集有关材料，制定切实可行的实验方案和教学工作计划。

　　第二阶段（1991年８月－1994年6月）：在总结第一阶段实验的基础上，制定符合农村初中实际的教学大纲、教学工作计划，进一步优化体育教学内容与过程，及时收集学生对教学内容与过程的适应情况、学生生理负荷状况，学生学习兴趣、体育成绩、身体形态、机能、素质指标等状况。

　　第三阶段（1994年6月－1994年９月）：在总结第二阶段的基础上进一步修改和完善教学大纲、教学计划，补充教学内容，优化教学过程，测试和整理数据，完成全部实验工作。

　　五、实验对象与方法

　　实验对象：吉林省抚松县第三中学1990年入学的全体男女学生。

　　实验方法：主要采取自然实验法和追踪实验法。

　　六、实验内容与实施

　　四年来，我们在优化体育教学内容与教学过程中，进行了一系列的实验与研究，概括起来主要有以下几个方面：

　　１．提高对“双优”教改的认识，是搞好实验的前提

　　要搞好实验，首先要明确对优化体育教学内容和教学过程的认识，统一思想。因此，在开展实验之前，经过反复学习与研究，课题组全体成员一致认为：体育教学内容主要体现在体育教学大纲和体育教材中。优化体育教学内容，必须首先学习和研究体育教学大纲，认真领会其精神，结合农村学校和学生的情况加以具体灵活运用，这对完成实验、完成体育教学任务有重要意义。

　　体育教学过程既是一个认识过程（包括知识的传授、动作技能的形成），也是一个体能和智能的发展过程，又是一个多层次、多方面、多形式和多系列的过程。它包含了认识的系列，也包含了教师调控的系列和学生自控的系列；体育教学过程又具有多方面功能之综合性，既传授体育知识、技术，又发展学生的体力，还要进行思想品德教育，塑造完美的个性；体育教学过程还具有多样化组织形式之复合综合性，它是传授体育知识、培养技能、发展学生身体、进行思想品德教育和培养个性等因素矛盾运动的辩证统一过程。

　　2．对学生进行思想品德教育是“双优”教学的重要任务

　　体育教学对培养有理想、有道德、有文化、有纪律和具有爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义思想感情和良好品德的社会主义建设人才和无产阶级革命事业接班人都具有十分重要的意义。在体育教学中对学生进行思想品德教育的途径很多，实验中，我们的主要做法是：

　　（1）建立切实可行的课堂常规

　　（2）结合教材的特点进行思想品行教育

　　在实验中，我们通过体育基础知识的讲授，向学生进行体育文化知识、体育锻炼、卫生保健的知识与方法的教育，同时向学生进行体育的目的、任务和科学锻炼身体的教育，提高学生为祖国锻炼身体的自觉性和科学性，为终身从事体育锻炼打下良好基础。

　　通过体操队列队形练习，培养学生具有良好的组织纪律性、严肃整齐朝气蓬勃的作风以及集体主义精神。

　　（3）结合课的组织进行思想品德教育

　　严密课的组织既是教师教学能力的体现，又是对学生进行教育的有效途径。如站队“快、静、齐”和各种队形的变动，可培养学生迅速听从指挥、遵守纪律、协同动作的良好习惯和作风。

　　（4）针对青少年特点进行思想品德教育

　　青少年具有活泼好动的特点，而体育课正是在不断活动过程中进行的，所以他们的思想、情感、意志、性格、品德等在体育课中就能极其充分地不自觉地表现出来，这就为教师有的放矢地进行教育提供了有利条件。我们在实验中，注意坚持下面教育，发现学习过程中表现良好的事例，进行有针对性的教育。以表扬为主，用表扬与批评相结合的方法进行教育，帮助学生分清是非界线，树立和发扬好的思想作风，克服不良思想倾向。