中国教育

　　2.3  开展了激发教育

　　针对目前大学生上课不注意、课后不复习，考前紧突击、考后就忘记的学习状态和学习方式，以及学而不习、知而不识、文而不化的问题，本专业负责人适时提出了激发教育理念，并从以下几个方面在本专业践行。

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　　（1）志向性激励。激发教育首先要激励学生的志向，使学生有明确的追求和奋斗的目标。志向产生动力，动力是做好一切事情的源泉。汽车没有动力只是一堆废铁，一个人没有动力将一事无成。汽车的动力靠燃料，人的动力靠自励和他励。教育的首要任务是激发学生的志向，从而产生学习与成才的动力。这样才能变“要我学”为“我要学”，从“要我成才”变为“我要成才”。

　　（2）多样化模式。激发教育强调人才培养模式的多样化，为学生设计多样化的培养目标和方案，提出多种人才成长模式，使志趣、特长不同的学生都能找到适合自己的学习、成长之路。为此，学校就要提供多样化的教育资源，包括尽可能地满足学生的专业志愿，设立二学位和辅修制度，在每个专业设置多个专业方向，开出更多的选修课，组织丰富多彩的课外科技活动和学习竞赛活动，组织各种社团活动等。

　　（3）个性化培养。激发教育是一种扬长教育，鼓励学生认识自己的长处，张扬自己的个性，开发自己的潜能。“激发”的目标在于“扬长”，而不是“补短”。激发教育要通过多样化模式设计和培养，使每一个学生都能在自己最适合的领域、最擅长的方面得到最好的发展。

　　（4）问题化情境。激发教育要唤起学生解决问题的欲望和激情，养成以问题为主线的学习习惯，在解决问题的过程中开发兴趣，得到锻炼，收获快乐。为此，无论是第一课堂的教学还是第二课堂的活动，教师和学生都应创造问题化情境，使学生总有要思考的内容和要解决的问题，脑中总有问号，心中总有目标。