中国教育

　　给孩子优质多彩的教育

　　均衡发展会否导致千校一面？这是许多人都会担心的问题，不过，这种担心不会发生在苏州。

　　走在苏州的中小学校园，最大的感受就是“每所学校都有着非常鲜明的个性特色”，让人过目难忘。

　　苏州市景范中学，其所在地为北宋名相范仲淹所建“义学”旧址，一千年义学文脉在这里绵延。学校大力挖掘这种独特的历史文化优势，校园成了一座“无处无时不育人”的大课堂：一座范仲淹史迹陈列馆、一条范仲淹事迹及励志故事的碑刻长廊、一方绿树掩映下的摆着棋盘棋子的石桌……无时不刻地给学生带来文化熏陶。不仅如此，景范还尝试了分层走班教学制，由教师、家长、学生三方对学生的学习基础、能力、状况进行综合评价，并根据学生个人愿望将其分成A、B、C三个层次，教师跨层次兼课，学生走班选课，不同层次有不同的教学目标、不同的教学和辅导。景范校长顾苏云表示，这正为了让每个学生接受更适合自己的教育，是教育的真正优质均衡，也是景范独特的教育品质。她告诉记者，实践证明，这种方法非常有效，得到了学生和家长的欢迎，而高中的老师对景范输送的学生也都赞赏有加，认为他们从道德品质、修养、学业、发展潜能等方面都非常优秀。顾苏云自豪地将其总结为“景范气质”。

　　新苏师范学校附属小学也是一所百年老校。她以“阳光精神”的为校园精神文化的内容，以打造“阳光校园”为目标，开展以积极的情感、态度、价值观为导向的“阳光教师”、“阳光学生”活动。阳光校园的建设，改变了师生的生活方式，发展了师生个性品质，提升了学校的生活品质。她还实施了融合传统文化与现代绿色理念的素质教育校本课程系列：劳技教育课程、探究性学习课程、社区服务与实践、信息技术运用，丰富多彩的校园特色主题活动等，不仅打造成了学校的素质教育特色，更丰富了学生素质内涵。

　　园区八中的科技教育则独树一帜，少年科学院是该校开展特色建设、推动科技教育的平台，据介绍，几年来，该校学生摘金夺银，已获国家级奖项19次，省级奖项137人次及市级奖59人次。

　　为了发展好每一个学生，作为江苏省首批基础教育课程改革实验区之一，苏州州充分发挥历史文化名城优势，开发传统文化与地方特色文化课程，整合社会资源和网络资源，建立跨学科的综合课程和实践课程，挖掘学校文化资源，形成一系列源于课程标准，又重新组合生成的校本选修课程，构建了丰富、多样、可供选择的课程体系，同时大力倡导启发式教学，积极推进研究性学习，指导学生综合运用各种知识尝试解决实际问题，把学习的主动权还给学生，用多彩多姿的教育丰富着每一位学生，让他们健康成长。正如景范中学校长顾苏云所说：“学校不仅是一个读书的地方，更是学生生长生活的场所。”这一点，苏州是做到了。