中国教育

　　3．启动新一轮课程建设，培育优质教学资源

　　复旦大学以教学岗位设置为切入点，启动新一轮本科课程建设，增加学校的课程总量，培育优质教学资源。主要内容包括：

　　（1）大力推进通识教育核心课程建设。成立复旦大学通识教育核心课程建设委员会，加强对核心课程的顶层设计，完善核心课程的质量标准和板块设计，分大类实施通识教育，让不同专业大类的学生可以修读更多的符合本专业特点或者适合自己发展的核心课程。理顺并强化学校课程管理体系，整合课程管理职责，落实院系在核心课程建设中的责任，在保障课程质量的前提下，实现核心课程年开课能力达到300门次的水平（按平均60人修读一门核心课程计算），满足学生的修读需求。

　　（2）增加课程总量。2010-2011学年，复旦大学本科课程总量达5261门次，生均享有课程0.41门次。学校将打通本科生-研究生课程体系，促进本科生课程总量进一步增长，在全校专任教师总数按规划实现较大增长的同时，本科生课程达到6000门次以上。学校继续推进精品课程建设，充分发挥精品课程的示范辐射效应，打造网络课堂、E-learning等现代化教学平台，培育更多的优质课程资源。

　　（3）组建教学团队。根据本科教学的需要，针对通识教育核心课程、量大面广的公共基础课、文理基础教育课程、专业必修课程，组建教学团队，尤其是实现跨院系课程资源的整合，满足学校按大类招生和培养的需求。通过团队统筹规划课程建设中的各项内容，包括课程教学大纲制订、教材建设、教学要求、考核形式等，并以此为基础平台，稳定教学队伍，增进教师的教学交流，培训青年教师，形成课程教学梯队，开展教学研究，改进教学方法和手段，全面提高教学质量。

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