中国教育

　　高考加分：减得彻底能否公平

　　通过武术项目获得高考加分的，未必是“武林高手”；在航模竞赛中名列前茅的，未必有科技特长。在经历了许多是是非非、出现各种造假丑闻之后，高考加分项目终于被教育部门清理、减项、“瘦身”。

　　清理高考加分项目，的确回应了百姓关切，顺应了公众期盼。但也有不少人认为“瘦”得不到位，减得不彻底，为公平起见，应当取消高考加分政策。而有的地方，今年高考前就已高调宣布取消省内照顾性高考加分项目，似乎以一种“坚决”的态度向世人表明，唯有彻底取消加分，才能还高考以公平公正。

　　心平气和地想一想，高考加分政策问题真的不少，但这是否意味着，不取消不足以平民愤、不取消就不能有公平呢？众所周知，高校招生的原则是公平竞争、公正选拔、公开透明，德智体美全面考核、综合评价、择优录取。在坚持这些原则的前提下，高考还有两个方面不能忽视：一是倡导人文关怀，关爱照顾那些困难和特殊人群；二是逐步推进改革，不拘一格选拔特殊人才。设立高考加分制度，正是出于这样的考虑。换句话说，高考制度本身毕竟有局限性，高考加分制度的设计，其实是为了让高考更公平。

　　尽管高考加分的“经”被念歪了，出现了这样那样的问题，但高考加分制度的出发点并没有错。如果采取“一刀切”、“一棍子打死”的办法，无疑是因噎废食，对于推进高考改革、选拔优秀人才不利，对于维护高考的公平公正无益。

　　高考加分项目仅仅被清理、减项、“瘦身”，能否保证其公平公正呢？不少人担心，在诚信体系尚不健全的社会，减项如果没有配套措施，即使全国各地的近200种加分规定只剩下几种，在实施中也难免会有违背政策的现象，难免会有大大小小的“黑洞”。

　　规范和完善高考加分制度，仅仅实行“瘦身”、减少加分项目显然是不够的。关键在于信息公开，增加透明度，坦诚接受社会各界的监督。从加分项目的设立，到加分标准的制定，应当有论证、听证措施，让百姓广泛参与；对加分资格的确认，加分多少的确定，应当公开程序，让百姓心知肚明。如果仍像过去那样，让群众对高考加分“雾里看花”、“一头雾水”，即便取消了某些加分项目，也难以让百姓放心和满意。

　　高考加分，问题出在分上。因此，要从根本上确保高考的公平性，改革势在必行。比如，改革评价标准，实行多元评价，借鉴其它国家的做法，把单纯依靠分数评价改为“分数+等级”评价，以分数划分等级，同一等级内淡化分数，这样做，可以增加评价标准的多样性和科学性，在一定程度上矫正以分数论英雄的弊病。

　　改革高考，立足应当高远，视野应当宽阔，即便是一个具体政策的出台，也应当严格论证，系统设计，“头痛医头，脚痛医脚”的毛病犯不得！（袁新文）