中国教育

　　3.组织评审，推荐国家精品课程和规划教材

　　课程和教材是专业知识体系和专业教育教学的有效载体，教指委一直重视课程建设和教材建设工作。2006年5月，教指委第一次全体会议重申了国家精品课程的推荐申报程序、评审方式及操作规程。五年来，教指委共向教育部推荐了14门次课程申报国家精品课程（如表3），其中7门课程获批国家精品课程。目前，仪器科学与技术学科共有18门国家精品课程。

表3 推荐申报国家精品课程名单

　　过去五年间，全国测控技术与仪器专业共出版规划教材87种，非规划教材358种。教材的编写和出版得到了高等教育出版社、机械工业出版社、电子工业出版社、科学出版社、国防工业出版社等10家专业出版社和清华大学出版社、北京航空航天大学出版社等13家高校出版社的大力支持，教材质量得到了有效保证。但也存在着规划教材立项与专业规范要求的专业知识体系不统一、规划教材立项无法支撑专业知识体系的完整性、教材质量参差不齐等问题。

推荐专题>>2012年送给教育工作者的新年礼物：教育百宝箱
　　　　>>2012年新春寄语：教育部高校教指委通讯专家贺词

　　根据教育部的要求，教指委对全国测控技术与仪器专业教材建设情况进行了调查，总结了过去五年教材建设的经验，从教材定位、教材立项、教材编写、教材评审等多个角度为“十二五”教材建设提出了建设性的意见和建议。

　　（1）进一步明确规划教材与精品教材的内涵。规划教材为配套专业规范进行建设，为专业培养目标服务，为推进专业教学内容改革和更新服务，按学科方向、学校类型组织体系化的教学内容，由教指委负责设计选题，目的是为高校提供专业知识体系和教学内容体系的参考意见。对于符合学科发展方向而还没有教材的教学内容，教指委可以组织编写。规划教材应严格控制数量，坚持“少而精”的原则，发挥教指委在教材选题方面的主导作用，保证规划教材具有指导意义。精品教材则完全以商业化的形式组织评选，向读者推荐和挑选受读者欢迎、销量大、有特色的教材。

　　（2）按照本学科专业的行业服务特点提出代表性课程教材建设意见，根据不同的人才培养层次分别制定出不同系列的教材建设规划，明确其建设要求和层次特点，使教材适用对象的定位更加准确，加强教材建设的特色。

　　（3）针对创新人才培养和工程教育的需要，组织由出版社、高校教师、企业工程师等共同参加的工程教育系列化教材的编写工作，按照不同年级、不同类别、不同知识和技能层次等进行教材策划，并尽快将工程性教材、实践性教材的建设工作列入教指委的工作计划。教指委建立专门的教材建设工作小组，具体研究教材建设过程中出现的问题，提出指导性意见，及时发布给各学校。将教材建设工作列为专业评估的重要内容。

相关内容>>教育部高等学校教学指导委员会通讯2012年第1期 　>>全部教指委通讯
相关专栏>>高等教育：高教新闻　海外概况　高教研究：综合研究　教学研究　发展研究　专题研究
　　　　>>教育新闻：综合新闻　学前教育　基教新闻　职教新闻　 教师新闻　考试新闻　就业新闻