中国教育

　　2．搭建平台，组织广泛的教育教学经验交流

　　引导我国仪器科学与技术学科高等教育事业的发展和进步，促进专业教育质量的提升，是教指委的职责所在。教指委积极创造条件，为全国高校搭建交流平台，共同研讨本学科教育教学改革和提高人才培养质量的议题。五年间，教指委组织了5次全体会议、5次全国性教学研讨会、7次主题研讨会以及海峡两岸及香港地区仪器科学与技术创新人才培养研讨会，参与发起和组织了全国仪器科学与技术学科院长论坛（如表2）。

表2 教指委全国性教育教学研讨会

　　教指委始终坚持创新、服务的工作理念，每一次研讨会都特点鲜明：

　　（1）明确主题，充实内容。教指委注意到仪器科学与技术学科知识交叉丰富、各高校所服务的行业多样这一特点，没有局限于本科教学这个范围，而是针对人才培养这个主题，围绕仪器科学与技术领域国家急需解决的问题、仪器科学与技术的发展方向，研讨学科内涵与专业知识体系、实践教学体系与实验室建设、专业人才工程实践能力培养、质量工程与创新教育实践、卓越工程师培养等，以准确把握仪器科学与技术学科的内涵，构建完善的人才培养知识体系，满足专业人才培养面向未来、面向发展、面向社会的基本要求。

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　　（2）拓展思路，丰富形式。仪器科学与技术教学指导委员会与中国机械工业教育协会仪器科学与技术教学委员会、全国仪器仪表工程领域工程硕士教育协作组、中国仪器仪表学会专家委员、中国仪器仪表学会教学委员会、精密测试技术及仪器国家重点实验室联手共同研讨本学科教育教学改革和提高人才培养质量的议题。这些机构虽然有着不同的组织形式和职责范围，但围绕提高人才培养质量，为全国高校同行服务是一致的工作目标。各个机构依托不同的背景，使得教指委的活动更具特色，服务内容更加充实，形式更加对样，议题更加广泛，受到参与学校和老师们的欢迎和认可。此外，西安石油大学、西安电子科技大学还主办了2009年陕西省测控技术与仪器专业建设与发展协作组扩大会议，为促进区域专业建设与发展进行了有益尝试。

　　（3）重心下移，扩大影响。教指委致力于让非委员学校、让更多的学校、让不同类型的学校走上教指委搭建的教学研讨平台，交流教学经验，展示教改成果，调动他们参与教指委工作的积极性，扩大教指委的影响。进入新世纪以来，仪器科学与技术学科的高等教育事业飞速发展，新增院校多，新增独立院校多，院校行业背景差别较大，如何保证教育教学质量，培养适应社会需求的人才成为仪器科学与技术专业教育的生命线，也是教指委所面临和需要解决的重大课题。只有广泛调动各类学校的积极性，相互借鉴，共同参与，共同进步，才有实现教指委工作目标的基础。

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