借此机会，我在这里再强调一下对管理服务人员的工作要求，这就是：规范有序、热情主动、务实高效。改善管理服务工作是上学期布置的重点任务，本学期学校将对各个部门逐一进行检查。

　　三、　关于本科生和研究生教育改革

　　本科生和研究生培养，是大学的根本任务，也是985工程建设的应有之义和核心目标之一。学校除了较大幅度提高对改善硬件条件方面的建设（包括对教室教学条件、教学实验中心、校外实习基地以及学生的科研和社会实践活动等方面的投入）之外，还准备深入研究和推进一些重要的改革。改革的目的是强化人才素质教育，全面提高学生的能力和素质。同时，学校还将专门成立“985工程”教学专家委员会，邀请校内外著名教学专家组成，负责对本科生和研究生的“985工程”教学建设项目进行论证、研究和提出建议。

　　在研究生培养机制改革方面，中国农业大学这些年在若干方面走在了 前面，例如在两年前就取消了公费生和自费生的区别，免除了所有全日制研究生的学费，为所有全日制研究生提供了全覆盖的奖助学金，实行了全面的导师项目资助制度。从今年开始，又对全日制专业学位教育进行了积极的探索，包括对专业学位研究生提供与学术型研究生大体相同的奖助津贴和公费医疗待遇等。此外，学校还专门安排了研究生创新基金，鼓励研究生的科研工作。同时，为加大对博士生优秀生源的吸引力，学校还开始建立了优秀博士生推免生的奖励政策。今后的改革任务主要是按照《国家中长期教育改革和发展规划纲》的要求，进一步完善“以科学研究为主导的导师责任制和导师项目资助制”。要深化研究生招生制度改革，完善笔试环节，规范各个学院的面试方式，按学科方向或者导师团队组织面试委员会，以更好地体现和落实导师责任制；要积极从科研经费管理方面进行突破，鼓励导师在现有基础上，不断提高对研究生的助研津贴水平。此外，也要积极向教育部争取推荐免试研究生方面的自主权，加大推荐免试研究生的比重。通过这些方面的改革，努力减少研究生招生考试对本科生教育的不利影响。

　　在本科生培养制度改革方面，更是任重道远。同研究生培养相比较，本科生的培养规律更为复杂，影响因素更多，需要采取的措施更为综合。其中最主要的原因是，研究生的培养，导师承担着主要责任，绝大部分导师会主动在各个方面操心的。而本科生的培养，无法与单一的老师相联系，而是与许多个老师相关的，从而老师对学生的培养成效，并不能像研究生那样可以明显地显现出来。就学校管理而言，提高老师对本科生培养的时间投入和教学水平，要更为困难和复杂得多。尽管近年来中国农业大学也进行了一些改革探索，例如，进行了培养方案的调整，对教授和副教授为本科生讲课制定了最低课时要求，在试验班全面实行导师制，实行公共课和基础课建设工程，等等，但是，这些措施与创新型人才的要求相比较，仍然有较大差距。借鉴国内外一些大学的成功做法，我认为需要对许多现存制度进行深化改革，并进行教育制度创新，包括：新生转专业制度、考试制度、实践技能培训制度、课程效果学生评价制度、大班助教制度、小班研讨制度、因材施教制度（英才项目）、工学兼修制度，等等。这里先着重谈谈几个问题。