中国教育

　　教师重新审视课堂

　　在一个知名网站，一门课的推荐话语是这样富于想象力：数学还能讲出文化来？是的，除了做题和计算，数学也有它自己发生发展的历史，也有自己的一套哲学，而且推进数学往前进的动力无疑来自于它那震慑人心的简单的美，文史哲和数学的碰撞会产生怎样的火花？推荐的课程是南开大学公开课：《数学文化》。

　　已经完成国家级视频公开课《社区管理学》的东北大学文法学院副院长教授孙萍说：“公开视频课与传统课堂最大的不同主要是真正发挥了大学的第四功能：文化的传承与传播。中国作为世界文化大国，再不做，国外的文化就要进来了，所以政府应该主导这样的工作，把我们的名校名师，把我们中华民族的文化推向全国，走向世界，所以这又不简单是教育教学层面的意义了。”

　　孙萍教授来自于自己的真切感受，“视频做完后，老师觉得对于传统教学是个促进。一些老师觉得过去自己在课堂上讲的很好，通过视频一看，自己的仪表、内容设计、教案设计有差距。比如讲课中随意的手势、口头语‘这个’‘啊’‘哈’等，在平时课堂上不注意，上了视频很不雅，不好看。另外，传统教学是一块黑板一支粉笔，即使有了后来的PPT，但也造就了不少‘懒散’教师。现在视频、音频和文字立体化，解决了教师一断电就上不了课的怪象。教师由教书匠回归到为人师的本体。”

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　　教学改革的助推器

　　辽宁省是较早重视大学视频公开课建设的省份，目前已有部分按照国家标准建设的“辽宁省大学视频公开课”，在“辽宁省普通高等学校本科教学网”上线，他们正以此为契机，着手下一步改革，那就是“精品资源共享课”的建设。

　　辽宁省教育厅高教处李勇江说：“视频公开课主要是看的，在服务大学生的同时，面向社会大众，以文化素质教育课程为主；资源共享课主要是用的，以高校教师和大学生为服务主体，同时面向社会学习者，以基础课和专业课为主。建设视频公开课主要是发挥高校文化传承创新的职能；建设资源共享课则是发挥高校人才培养的职能。在我们传授知识的本科教学中，也只有做到精品资源共享，才能促进教学观念的更新，教学方法的改革，从而全面提高教育质量的关键。”

　　他说，我们曾经引以为傲的精品课基本局限于大学之内，而缺少社会分享的效果。按照教育部的工作思路，建设资源共享课是要实现全程教学录像、演示文稿、试题库、素材库等课程资源的网络共享，它的意义与目标在于，带动教师在课程设计理念、模块构成、知识点讲授、教学方法、考核方式等方面进行改革，是对课程教学的全方位考量；实现学生在线学习、跨校选修，使学生享受到更多的优质课程资源。

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