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视频公开课成教改助推器 倒逼大学提升教学质量
2012-01-18    光明日报

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  2011年,在国内知名网站上,一批由耶鲁、牛津、哈佛等名校名师讲授的视频课引起大量网民的热捧。当年年底,我国先后分两批共有43门“中国大学视频公开课”通过相关网站向社会公众免费开放。据教育部信息,未来五年,国家将打造1000门精品视频公开课和5000门精品资源共享课,不久的将来,在互联网上,中外学者同网竞技,各展风采,所有的人都可以享受学术盛宴。

  但是,网络上的大学视频课程,在让社会公众津津乐道的同时,也在倒逼大学探索提升教学质量的新路。

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  公开课背后的教育悬念

  已经上大二的范文杰,在白天下课后,每天晚上自己继续另外的功课,和不少同学一样,他被网上热播的国外视频公开课吸引住了。最近他又对国内大学视频公开课产生了兴趣。

  “学院许多学生在看视频公开课。其实在大一时,我就开始喜欢上网上的耶鲁大学《博弈论》、哈佛《心理学》等系列课,基本在晚上熄灯前观看。博弈论讲到的战略管理、策略思想等引人入胜,我会与白天所学的课堂案例学习加以对比,加深印象。尤其是国外教师非常有感觉的语言和思想很吸引我。他们的上课形式与我们不同,可以互动,而且即使学生答错了也不会怎么样,而国内老师也就是做个PPT,太简单了。那时我就想啥时我们也有这样的课程呢?”

  小范是辽宁大学新华国际商学院学生,“其实学生的学习应该是劳逸结合,不应该只重知识,不重情感。”这是他对公开课最大的一种感受。

  卢天池是范文杰要好的朋友,他说:“看视频公开课,是老师带着你走,非常吸引人。他们类似思维拓展的例题很有意思:比如讲,急诊室同时有5个急需救治的病人,此时一个轻微发病的患者被送来后,你认为先救谁?一个美国学生说,牺牲轻微患者救五个重病患者,等等,答案有好多个,实际上这不单单是智力问题,往往涉及到道德、公平层面的教育,很深刻。而反观我们的教学课堂和教材,太单薄,内容太少太浅,缺乏创造力和想象力。”

  “即使是我们喜欢的选修课也达不到我们学习的初衷,选了也不想听。想听名师的课但由于选课同学多而选不上,结果我们被分流了,何谈我们是学习的主体。”小卢的话具有代表性。

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