中国教育

　　能力，栖居在教育的何处———中外大学校长纵论提高人才培养质量

　　作为人类生存和发展的精神家园，21世纪世界大学从精英化走向大众化后，共同面临的最大挑战是什么？是如何提高人才培养质量。5月2日，全球120多位大学校长齐聚古老而现代的南京，共同面对大学教育质量这个古老而现代的话题。

　　大学必须能为毕业生积蓄新的技能、广博的知识基础和一系列素质、能力，以应对一个更加复杂和相互依存的世界。而这些能力究竟栖居在教育过程的何处？培养出具有创新能力的人才，提高大学教育的质量，世界一流的大学校长是什么思路？我国重点大学的校长又如何认识？发展中国家的大学和发达国家的大学有什么异同？

　　30年前，我国高等教育毛入学率是1%，目前则是24%。在规模迅速扩大的同时，给高等教育的质量带来挑战。著名科学家钱学森提出“为什么我们的大学培养不出杰出人才”，这个问题代表了社会对当代中国大学的期待。

　　实际上，如何提高高等教育质量，不仅仅是中国大学面临的问题，也是全球大学共同的挑战。从上世纪60年代的美国开始，全球所有国家都大幅度提高了高等教育入学率，随之而来的就是提高质量问题。2009年，世界高等教育大会在联合国教科文组织总部巴黎召开，来自联合国教科文组织会员国的教育部长、国际组织代表以及大学和科研机构的学者们都认为，扩大入学给高等教育质量带来了挑战，质量保障是当前高等教育最关键的问题，提高大学教育质量，不仅要求建立质量保障体系和评价模式，而且要求促进大学内部质量和文化的发展。

　　前不久我国出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，一个重要理念就是人才正在成为第一理念。作为促进社会变革和发展的新动力，中国大学应该如何应对时代的挑战，才能培养出具有创新能力的人才，满足社会需求，以保持自身的可持续发展和与社会的协调发展。

　　此次论坛群贤毕至，来自不同国度、不同文化背景的校长和企业家们坦诚交流，共同“启迪领导智慧，憧憬大学未来”。