中国教育

　　实践中探索

　　“在赴美培训期间，能明显地感受到美国大学都有各自的发展目标，有自己的、独特的定位。”胡海岩在接受记者采访时说，“正确的大学定位对美国高等教育和大学的发展起到了十分重要的作用。”

　　“加拿大每个大学都有自己的特色和重点学科。”同样令2007年赴加拿大培训的东北大学校长丁烈云印象深刻的是，“正是这些特色和重点学科，使得每一所大学都区别于别的大学，每一所大学都有自己的亮点和最具吸引力之处。”

培训团成员在与英国圣安德鲁大学校长（左）交流。

　　2003年，“高校领导海外培训项目”启动时，我国高等教育界尚处于追求大学综合化的热潮中，很多高校追求大而全的办学目标，纷纷合并。“在当时背景下，国家外国专家局和教育部分多批派遣高校领导出国培训，对探索我国高校办学之路起到了很好的启发作用。”丁烈云指出。

　　培训后的校长们认识到，国外一流大学并非都是“大而全”的大学，特色发展才是他们的共同特征。很多很小学校一样做得非常出色，比如美国的卡耐基梅隆大学，学校学科门类不多，但在其所设立的几乎所有专业都居于世界领先水平，其计算机科学研究和麻省理工学院并列全美第一。加拿大的滑铁卢大学建校历史只有51年的大学，其数学研究却已经跻身世界前列。

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　　“在高校大合并的浪潮中，北理工坚持走自己的特色发展道路。”胡海岩介绍，近年来北理工瞄准国家重大战略需求和世界科技发展前沿，确立了“强地、扬信、拓天”的特色发展路径，在国防科技领域的一些重点方向代表了国家水平，走出了一条自己的特色发展之路。

　　2003年赴美国培训，让时任长安大学校长的周绪红深受启发。2006年担任兰州大学校长后，他更把特色发展理念贯穿到办学工作中。在他眼里，地处西部内陆的兰州大学，除了在数理化方面的传统优势外，还拥有东部高校所不能取代的学科优势。“西部生态环境恶劣，从中提炼出的科学问题，草地农业怎样改变生态环境、大气科学等，都是国家重点课题。”周绪红说。

　　一个学校有了特色，就有了生命力。短短几年时间里，兰州大学不仅建立了独特的学科优势，而且培养了人才，各方面发展蒸蒸日上。目前，我国草业、林业仅有的两个院士都在兰州大学，2011年９月草地农业系统国家重点实验室也在兰州大学揭牌。“下一步国家重点实验室申报已经准备好，就是自然地理学，主要研究青藏高原的隆升带来气候环境的变化。”周绪红说。

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