中国教育

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　　过去我们是到初一才开始接触英语的，而如今的孩子从三年级就学英语了，甚至连幼儿园的小学生都能操着洋腔洋调跟你卖弄几句。时代变化太快了，教育理念变了，教育方式变了，教学内容更加丰富多彩了。

　　记得在我上小学的时候，老师给人的感觉是严厉的，不苟言笑的，所以见到老师时，我都是躲着走，实在躲不过去，就把头一低，小声地说一句：“老师好！”心里还咚咚直跳。初中时我遇到了我的英语老师，她年轻，漂亮，声音甜美，喜欢笑，特有亲和力。我对她着了迷，也对英语着了迷。现在我们老师上课时不再像以往那样板着脸，而是微笑面对学生，多鼓励，少批评，让学生在轻松愉快的氛围中乐学好学，既要关注学生文化知识的习得，还要关注学生身心的发展。传统的教育科学与方法趋向于把人机械化，非人性化，将人还原为平均数并一般化。他寻找的是共同的可以预测的东西，忽略了那些体现个体的个性的独特人性的内容。现代教育理论所关注的不是对人的外部行为如何做出解释，而是对人的情感知觉等内容行为格外关注。今年河北省进行了新课改远程网络培训工作，新一轮的课改工作正在紧锣密鼓地进行着。

　　传统的英语课堂是老师讲学生记，一节课要写好几黑板的笔记，注重阅读和写作，尤其注重语法的讲授，而忽略口语和听力能力的培养，结果出现了“哑巴英语”的情况，学生考试的成绩很高，但是简单的英语对话不会。而现在我们的英语课堂注重听说读写技能的全面培养，老师用英语授课，学生用英语进行话题讨论。教师不再仅仅是一个讲授者，还是学生学习活动的组织者促进者和评价者。比方说，过去我们讲口语部分时，先是老师朗读翻译，然后叫几个学生朗读并背诵。现在我们强调语言的功能性，比如问路，介绍朋友，道歉等。首先学习有用的短语和句型，然后给出范例，最后给出情境让学生合作进行表演，教师这时就好比是一位主持人，介绍节目并渲染气氛。

　　今年我们换了新教材。新教材中的语言地道实用并且与现代生活紧密相连。语言涉及旅行、文化、科技常识、体育、音乐、自然与生态平衡等，集知识性、趣味性、思想性和时代性为一体。并且还设了选修科目，为学生们提供了不同的发展平台。

　　相信在课改风暴下，我们的教育一定会再上一个新台阶！

　　[ 来稿时间：2009年9月24日 ]